9古诗二首 2
6页1、9古诗二首第二课时乡村四月教学目标1正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。2结合画面、音乐、想象、情境诵读,理解诗的内容,体会诗人的思想感情。3培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。教学重点1理解古诗意思,想象诗中意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。2抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。教学方法 读为主线,引导想象,设境激趣,小组合作,链接资料,拓展全诗,深化主题。 教学流程一、赏景入情,走进乡村欣赏江西婺源的春景。(播放婺源风光图)师:孩子们,你们到过乡村吗?今天教师要带你们去的是被外界誉为“中国最美的乡村”江西婺源。让我们一道去看看吧,走进婺源,但见蓝天白云、青山碧水、还有那小桥流水人家,真是“古树高低屋,斜阳远近山,林梢烟似带,村外水如环。”2师生交流:孩子们,欣赏了刚才几组画面,你有怎样的感受?看看它与城市的风光有什么不同呢?师:这节课,就让我们一起走近乡村,走近乡村四月。看老师板书课题,(板题)四月指即春末夏初的季节,正是农忙季节。(生齐读)3板书课题。4介绍作者资料。(这首诗的作者是翁卷,字续古,一字灵舒,永嘉(今
2、浙江省温州)人。南宋诗人,一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧,诗风清苦。)二、初读古诗,读出诗韵1把古诗自由地读两到三遍,注意读准字音,读通诗句。2指句读,生自行评议,正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字,并了解多音字“了” 的读音,应根据它的意思判断,读lio的时候,表示结束。3男女生合作读(前四后三)。4师生合作读诗。(生读每句诗后,教师重复诗句后三个字。)5学生配乐齐读全诗,读出诗的节奏和韵味。设计意图:读准读通读好是学习古诗的前提,课堂上采用多种形式来朗读,充分调动学生的积极性,也体现了读的层次性,让学生初步感受诗韵美,因为多读是学习古诗最重要的方法。三、品读赏句,想象悟情(一)整体把握,感知古诗师:咱们反反复复读了这么多遍,但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看到的颜色,听到的声音,在诗中圈出来,借助书中的注释,看看插图,边读边想象你的眼前仿佛出现了怎样的画面?师:你看到的是乡村一道亮丽的风景,置身这样的环境中你有什么感受?板书:景美 人忙(二)学一、二句,感受“景美”1师:孩子们,你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢?2品读,感悟 “绿遍
3、山原白满川”。理解“山原”师:(山陵和原野)山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地,平地连着小山。交错着,绵延着,这就是(生:山原)品读 “绿”师:瞧,四月的乡村,哪都是绿的,山是绿的,田野是绿的,你们还能在哪儿发现绿色?生反馈:山下菜园里的菜,路旁的树,还有美丽的春江水师:迎着徐徐的春风,信步来到小河边,看到柳树摆动,你会想到什么诗句?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦 ;白毛浮绿水,红掌拨清波;草木成荫满目翠)抓 “遍”来悟景师:展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。这么多的绿,诗人只用了一个字就把它表现出来了,是哪个字?师:一个“遍”字,给你怎样的感觉?(我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉,感受到乡村所富有的生命力,大地一片欣欣向荣)理解 “白满川”。(课件出水稻图)平展的稻田里波光粼粼,一片葱茏。指导朗读第一句。(课件出示:绿遍山原白满川)师:孩子们,这乡村四月色彩鲜明,谁能通过你的朗读,让我们看到这绿白辉映的情景呢?学生评价,师指导读出绿的辽阔,白一望无垠。板书:绿原白川3品读,感悟 “子规声里雨如烟”渡知道吗,在江南的乡村四月,这样的青山水色,往往笼罩在蒙蒙的细雨之中
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