小班数学《小瓢虫找家》
3页1、小班数学小瓢虫找家 一、设计意图: 本活动是进行3以内数的点物匹配,考虑到小班幼儿的年龄特点及思维方式,本次活动将情境和游戏的元素与数学操作活动结合起来,最大限度地使数学活动游戏化、情景化,活动创设了一个美好的情境,以瓢虫妈妈生病了,请小朋友帮忙照顾小瓢虫为开端,并以送小瓢虫回家这一情感主线贯穿于数学活动。游戏化的环节使原本单调的点物匹配活动变得生动有趣。儿歌与手指游戏导入活动主题,师幼一起数数瓢虫身上的斑点这一环节巩固了幼儿手口一致数数,为之后的幼儿自主数数做准备。游戏送小瓢虫回家,即幼儿再次练习点物匹配。活动循序渐进,不断有新游戏新要求刺激幼儿,幼儿参与活动的积极性很高。操作能力也得到了进一步提高。二、活动方案 :活动目标: 1.能手口一致数3以内的数,并能进行3以内数的点物匹配。 2.积极参与活动,体验操作活动的快乐。 活动准备: 1画有1-3个斑点的纸制小瓢虫若干。 2小房子、课件。 活动过程: 一、游戏导入,师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”。 我是万老师,今天万老师和宝宝玩一个手指游戏,好不好 小瓢虫,小瓢虫(上下弯曲手指) 爬来爬去的小瓢虫(四指作爬行状) 紧紧追上大害虫(加快
2、爬行速度) 一口把它吃干净(停下做吃状) 二、利用课件和小瓢虫练习手口一致的数3以内的数。 1通过数瓢虫身上的斑点,练习数数1、2、3。 师:宝宝,你们喜欢瓢虫宝宝吗?今天我请了客人来和我们一起玩游戏,宝宝们猜一猜,是谁会来呢?对了宝宝真聪明,真是瓢虫宝宝到我们这里来做客了。 (1)出示课件小瓢虫。 师:瓢虫宝宝长什么样?这些瓢虫宝宝长得一样吗?有什么不一样? 师:背上有什么?(斑点)有几个斑点?我们来看第一只瓢虫宝宝身上有几个斑点?用数字几来表示?瓢虫宝宝还没有名字呢,我们来帮它取个好听的名字好吗?1个斑点的瓢虫宝宝就叫1星瓢虫。我们一起叫一下1星瓢虫。 幼:1星瓢虫,你听到了吗?听到了就转一下。 师:看看,瓢虫宝宝转了,它听到了。 师:我们再来看第二只瓢虫宝宝身上有几个斑点?谁来数一数? 用同样的方法认识其它瓢虫宝宝。 幼儿说说它们身上分别有几个斑点,集体手口一致的数2个斑点的瓢虫,用数字表示。请个别幼儿上来手口一致的3个斑点的瓢虫。 课件出示一张背景图,没有瓢虫宝宝。 师:瓢虫宝宝不见了,猜一猜到哪去了?和宝宝捉迷藏呢,我们把瓢虫宝宝喊出来吧,瓢虫宝宝快出来,怎么还没出来,哦它没
3、听到,我们用整齐的声音再喊一次。瓢虫宝宝快出来。用同样的方法把其它二只瓢虫宝宝都叫出来。 师:我们来问问小瓢虫喜欢吗?瓢虫:喜欢喜欢,谢谢小朋友。 三、利用游戏,进行3以内数的点物匹配。 1通过照顾小瓢虫,巩固手口一致数3以内的数 (小瓢虫的哭声) 师:小瓢虫你为什么哭呀? 瓢虫:(妈妈生病了,没人照顾我们) 师:那怎么办呢?宝宝帮忙照顾瓢虫宝宝,好吗? 幼:好 师:你想怎样照顾瓢虫宝宝? 幼:我摸摸它,给它好吃的,给它讲故事。 师:请宝宝们选一个瓢虫宝宝来照顾,拿到后看一看你的瓢虫宝宝身上有几个斑点?伸出手指数一数。(幼儿数数瓢虫身上的斑点) 师:和好朋友交换瓢虫宝宝来照顾,数数好朋友的瓢虫宝宝身上的斑点。你是怎样照顾瓢虫宝宝的? 幼:我摸摸瓢虫宝宝,叫它不要哭。 幼:我给瓢虫宝宝唱歌,叫它不要哭。 师:宝宝,真聪明,想了很多办法,我们一起来和瓢虫宝宝跳个舞,好吗? 请宝宝带好自己的瓢虫宝宝,站起来,我们先给瓢虫宝宝打个招呼,你好,你好,再向瓢虫宝宝点点头,笑一笑,拍一拍,现在我们听着音乐和瓢虫宝宝一起跳舞吧。师幼一起跳舞你好。 2.送瓢虫宝宝回家 (1)让幼儿把不同斑点的瓢虫宝宝放到有相应数字表示的家里。 师:“瓢虫宝宝要回家啦,我们一起看看它们的瓢虫宝宝的家是什么样子。什么形状的房子,有几间房子,这么多瓢虫宝宝怎么住呢?宝宝说说看?还是请瓢虫宝宝来告诉我们吧。 瓢虫:我是1星瓢虫,我喜欢住在1号房。 依次认识其它瓢虫住的房子。 师:如果瓢虫宝宝找不到房子,我们大声告诉它,好吗? 课件出示1星瓢虫到处跳,小朋友大声说:你住1号房。 课件出示2星瓢虫到处跳,小朋友大声说:你住2号房。课件出示3星瓢虫到处跳,小朋友大声说:你住3号房 现在宝宝都认识了瓢虫宝宝的房子,知道瓢虫宝宝住几号房,请你们送它们送回家吧。(送的时候要求幼儿1个斑点的瓢虫宝宝送到有1号的房里,2个送到2号房子里,3个) (2)请一名幼儿示范送瓢虫宝宝到相应的房子里上休息。 (3)集体送瓢虫回家。 (4)集体验证。 师:看看瓢虫宝宝们有没有休息好了,睡的舒服不舒服?(师幼一起纠正找错房子的小瓢虫。) 四、结束活动 幼儿让瓢虫宝宝好好休息,轻声离开活动室。
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