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《小松鼠找花生》东昌区东风小学邹利波谜语导入法教学设计.doc

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1、小松鼠找花生教学设计东昌区东风小学邹利波一、课题导入同学们喜欢猜谜语吗? 生:喜欢师:现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”生：（思考片刻）师：谁猜出来了，这是什么？生：（齐声）花生！师：猜对了，那你们认真看老师来写它的名字。（师书写“花”贴“生”的生字卡片。）生：（生观察老师写字。）师：这个字是我们这节课新认识的生字朋友。（师指生字卡片“生”字）谁认识它。生：（认读“生”字）生师：你是怎么认识的？生：看花生的图片认识“生”的。师：你真了不起，在生活中能自己认字，老师相信你通过读书会认识更多的字的。愿意当小老师来教大家吗？生：愿意！生生：（齐读）生师：谁还能读准它的名字生：生！师：齐读生：（齐读）生！师：“生”这个字我们不但会认，还要写好它，有信心吗？生：（齐声）有！师：仔细观察，说说我们在田子格里写这个字的时候应注意什么？生：第一笔横在“横中线。”生：第三笔竖中线。生：写时注意笔顺。师：观察真仔细，认真看老师在田字格里写字。（师边写边说位置）大家伸出手，跟老师书空。生：（个别生书空跟老师学写）师：像老师这样写出两个漂亮的“生”字。生：在课本

2、田字格中练习书“生”字(师巡视)。师：写完之后，跟老师写的字比一比，看谁写的漂亮，有不满意的地方再修改一下。生：（个别生进行修改）师：同学们，喜欢吃花生吗？生：喜欢！师：小松鼠和你们一样也喜欢吃花生。这节课让我们一起和小松鼠来找花生。（把课题补充完整）认识“找”二、检测生字：1、读课文把我们圈出的生字读准确，然后在给同桌读三遍，读对了，夸夸他，读错了帮帮他。然后给蓝线格里的生字注上拼音。2、刚才老师看到小朋友学习很认真。老师现在考考你。敢接受我的挑战吗？（敢）3、带拼音读4、去掉拼音读5、带词语读6、在句子中读具体策略：（“种”这个字是多音字，“种”（三声）和“种”（四声）都对。指导学生组词。“呀”指导轻声，轻轻地来读。教师领读两遍。“这是什么字呀？”听老师用“呀”说了一句话，你能不能也用“呀”来说一句话？“艳”指导学生拆字记忆。 “艳”旁边有一个字是“色”一半是丰收的“丰”，颜色都丰收了，就是颜色很多，多了就是艳呀。师：你能不能给“艳”说一个词？生：鲜艳，艳丽出示各种花的图片，体会鲜艳的意思。、小老师领读、师：大家男女生比赛读。、去掉拼音读生字。学生开火车读。）三、学习课文认识了生字

3、我们出发去帮小松鼠找花生吧？快读读课文第一段。出示图片花生花图片)、读中悟花美师：来，读读这一自然段，看看花生的花是什么样的。学生自由朗读这一自然段。师：你读的时候觉得花生的花怎么样？生：花生的花格外鲜艳。给格外换个词，如：非常、特别、十分。理解格外的意思。、进入角色朗读多美的花生花啊！我们快美美地读一读吧。齐读第一自然段师：一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。可是这么美的花小松鼠却从来没有见过，于是他问鼹鼠？哪只小松鼠来问问？哪只鼹鼠来回答（指名读鼹鼠的话）？一群鼹鼠们快回答小松鼠吧？（齐读鼹鼠的话）师：是啊，香喷喷的花生，多馋人哪。你现在就是那只爱吃花生的小鼹鼠，再读读。我们来听听他喜不喜欢吃花生。师：这次老师听出来了，你这支小鼹鼠可喜欢吃花生了。我看到同学们也都想表演读，来，同位一个当小松鼠，一个当小鼹鼠，两人合作读。同位合作表演读。师：老师也想当小鼹鼠，大家当小松鼠来问我好吗？来，小松鼠们，来问问我小鼹鼠。小松鼠听了鼹鼠的话是怎么想的呢。读读第二自然段用书上的话来说。生：我想等着秋天，花生结果了，我就把花生摘下来，留着冬天吃。师过渡：看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊。读读第三自然段说说那个词能说明小松鼠特备着急想吃到好吃的花生。在下面表上三角号（学生自由读课文，画出每天，）指导读第三自然段。就这样小松鼠每天都去看地里看接花生了没有，等啊，等啊，结果怎么样呢？谁来读读第五自然段。看到地里花都落光了，却连一个花生也没看到。这时小松鼠时怎样表现的？（很奇怪，自言自语地说是谁把花生摘走了呢？）很奇怪读出奇怪地问的语气。它说这句话的时候旁边有人吗？对自己说话，书上用了一个词叫“自然自语”。谁来说自言自语的意思。你有自言自语的时候吗？我们一起再读读这段。花生真的被摘走了吗？如果你是小松鼠听到这样的话？会怎么想啊？你还知道有哪些植物的果实是长在土里的？（萝卜、山芋、土豆、地瓜）这个故事多有趣啊小朋友回家讲给爸爸妈妈听好不好。

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