保证教学质量更重要是学生的学习态度

1、保证教学质量更重要是学生的学习态保证教学质量更重要是学生的学习态 度度保证教学质量更重要是学生的学习态度教学质量高低与教有关，与学也有关，教的质量可体现在学的质量上，这是辩证关系统一的关系。教学质量高低最终应由学生的学习质量来衡量，学生的学习过程是教育质量的关键环节。学习是一个动态的、多维度的社会活动，除了最终学习成绩外，学习过程也是教育质量的内涵。如果学习过程中缺乏学生的积极参与和投入，没有有效地使用教育资源，教学质量就无从谈起。所以说学生的学习态度是影响学生学习的重要的非认知因素之一，不但影响着学生的学习效果、学习行为和耐受力， ，更重要的是影响着一个班级的学气。因此，保证教学质量更重要是学生的学习态度。一、老师善于培养学生的正确学习态度态度是指个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习态度则是学生对学习所持的肯定或否定的内在反应倾向他影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生有较强的学习愿望他总是积极参与各种学习活动自觉地学习从而获得较高的学习效率，对学习持否定态度的学生则对学习没有积极性他不能自觉地认真学习而总是比较被动其学习效率自然也较低。学生学习态

2、度的形成与周围人物和环境的影响密切相关。一个有威信、热爱学生并作为学生敬畏的老师良好的班集体以及勤奋学习并为学生所喜爱的友伴都有助于学生形成积极的学习态度。因此老师善于培养学生的正确学习态度，充分发挥同学间对学习的积极影响作用，多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生，老师本人也需对学生多给予期望和鼓励以帮助学生良好态度的形成。老师应该明白学习过程中缺乏学生积极参与和投入的主要原因是，其一学生的学习目的不正确，学习态度功利化，甚至以能不能为自己创造更多物质条件为学习目标；其二老师在教学过箱程中只注重传递知识，不主动激发学生思考和师生互动；与学生接触很少，对学生的学习态度、个人发展缺少指导等；其三学生对基础课专业课的不认识不了解，对专业课的不感兴趣与不热爱。因此，要解决以上问题，老师就必须善于培养学生的正确学习态度。只要端正学习态度，养成良好习惯，就一定能达到提高学习效率，提高学习成绩的目的。有人说，态度促进行为，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，这话是很有道理的。老师善于培养学生的正确学习态度。就是要让学生把学习作为一个自觉行动，学习要靠自觉，要有内在动力，靠学校

3、领导班主任逼是学不好的，学生的自觉学习是要靠学习热情和兴趣；就是要让学生把学习作为一个随时行动，学习需要相对安静的环境和相对稳定的时间，这样的效果可以会更好一些。但对身负繁重学习压力的学生，如果仅以这种观念来对待学习，那学生就感觉始终没有学习时间。实际上，学习随时随地都可以进行，玩也可学习，关键是学生愿不愿意做一个学习的有心人。日常生活和过程，就是一个学习的过程，与父母老师同学接触，处理各种各样的问题，都必须要有理论和知识的支撑，因此必须要不断学习，吸收新知识。只要我们能做一个学习的有心人，学习也就在随时随地的进行着；就是要让学生把学习作为一个终身行动。一个人踏上社会，从事工作后，并不是学习的终止、工作的开始，而是另一种新的学习的开始。人的一生，是不断获得信息和知识、不断运用信息和知识的过程， “活到老，学到老”是颠扑不灭的道理，必须把学习作为终身自觉行动，自觉学习，勤奋学习，不断提高为自己的事业工作而奋斗的本领；就是要让学生把学习作为一个实践行动。理论联系实际就是最好的学习，学以致用，联系实际，不能嘴上一套，行动上又是一套，一定要联系实际专业，认真学习，并把学习体会和成果，再应用于实

4、际专业，体现在日常的言行举止上，体现在发现问题、处理问题和解决问题的能力上。通过学习，使个人形象、素质能力、学习态度都有一个较大的转变和提高。老师善于培养学生的正确学习态度，更应重视和关注学生的学习过程，开展以学生为主体，以学习质量为重点的教学改革。通过学风建设，使学生树立正确的学习目的和科学严谨的学习态度，培养良好的学习习惯，自觉形成优良的学习行为。发现学生在学习过程中存在问题时，要有针对性地采取措施，善于激发师生互动，指导学生积极投入和融入学习过程。二、要让学生自觉自愿地端正学习态度在当今，有些学生来到学校是人在曹营心在汉，整天无所事事，左右彷徨，他们不知道来学校的学习目的是什么，也不知道自己将来要干什么；还有一部分学生想学习，可是就是没有耐心，没有信心，学习只有三分钟热情。有些学生不带书包上学，有些学生上课不听讲甚至趴在桌上睡大觉，这种现象在各学校中都普遍存在。这些问题根源一方面来自来在于社会，家长花了钱，学生成绩再好，没有靠山没有门路关系，学生毕业照样招不到工作岗位；另一方面最重要的是学生们没有明确学习目标，不知学习到底是为了什么？为此，老师一定想方设法要让学生明白这样简单的道

5、理：一个人如果没有目标，就像一艘轮船没有舵一样，只能随波逐流，无法掌握，最终搁浅在绝望、失败、消沉的海滩上。?在任何一个领域中，取得比较大的成功的人，他们的行为几乎都是指向于自己设定的目标。有了目标，内心的力量才会找到方向，茫无目标的飘荡终归会迷路。世界公认的成功定义是：成功就是逐步实现一个有意义的既定目标，目标是成功的灵魂精粹所在，目标的达成几乎可以与成功划上等号。要让学生自觉自愿地端正学习态度，首先要让学生明确学习目的，我们的学习到底是为了什么？是为了将来做有品行有能力有工作的公民，是为中华崛起而读书，只要我们现在打好学习的基础，才谈得上将来为祖国建设做出贡献，建立小家庭的资本，说白了今天的学习就是为了自己，只有好好学习，才能不断丰富知识提高才干提升修养气质，才能为将来成家立业打下良好的基础。今天选择什么的奋斗目标，就会有明天什么样的成就和人生；其次要让学生端正学习态度。因为态度决定一切！所谓学习态度，是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向，学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。因此，要让学生充分认识学习的意义与价值，读书使人聪慧，“读书破万卷，下笔

6、如有神”说得就是学习的重要性，只有学得多才能懂得多。要让学生对学习要充满热情，只有对学习充满热情，才会学得主动学得轻松学得开心，才不会抱怨家长逼迫你学习，老师批评你不好好学习。要让学生在挫折和失败面前，仍能满怀信心、坚强不屈。老师特别要关照由于基础差，能力弱，上课听不懂，作业不会做，对学习失去信心，从而自暴自弃的学生，帮助他们摆脱脱困境，传授克敌制胜学习方法和勇气。学习就象弹簧，你硬它就软，要让学生硬着头皮学，从基本概念基本知识基本方法学起，做到每课学有所得，不虚度光阴，每天都过得充实而有意义；再次要让学生明白自己将成为怎样的学生是由自己决定的，古语云：“一份耕耘，一份收获” ，今天所做出的努力是为了明天的幸福，所有的付出，都会有结果；所有的汗水，都不会白流；所有的努力，都会有回报。只有超越自己，才能明确目标，坚持不懈地克服自身的毛病和缺点；只有超越书本，才能通过学习不断丰富自己的内涵开阔自己的视野提高自己的能力；只有超越老师，才能努力做到青出于蓝而胜于蓝！良好的学习习惯从端正学习态度开始，学习需要的是持之以恒，踏踏实实，一步一个脚印的走下来，就会有收获。好的习惯在于培养，更在于在不断

7、的学生中，逐步建立起来的，态度决定命运，端正的学习态度是学生成功的基石。当然光有勤奋还不行，良好而行之有效的学习方法至关重要。比如：课前要预习，只有在家中认真充分的预习了，才能提高听课的效率，加深对新知识的理解。听课要专心，听课一定要排除一切干扰，简明扼要的笔记也是有助学习的好帮手。课后要复习。这是对课堂学习的消化与巩固，也是对即将要做的作业作一个提前的预习。重视做作业。作业作为检查知识掌握程度的检验方式，一定要认真对待，千万不可敷衍，甚至抄袭。“谁言寸草心，报得三春晖。 ”为了学生自己的将来，为了学生对得起供养自己的父母，就要让学生自觉自愿地端正学习态度，才能学会学习，变“被动学习”为“主动学习” ；学生自觉自愿地端正学习态度，就会自觉自愿地改良学习方法，培养良好的学习习惯；学生自觉自愿地端正学习态度，就会自觉自愿地学会从自身找原因，发挥自己的主观能动性，提高自己的学习效率；学生自觉自愿地端正学习态度，就会自觉自愿地学会记忆和思考，培养积极的自我概念，增强自信和自尊，发挥个体潜能和激发内心的学习动力，从根本上保证了教学质量。保证教学质量更重要是学生的学习态度教学质量高低与教有关，与学

8、也有关，教的质量可体现在学的质量上，这是辩证关系统一的关系。教学质量高低最终应由学生的学习质量来衡量，学生的学习过程是教育质量的关键环节。学习是一个动态的、多维度的社会活动，除了最终学习成绩外，学习过程也是教育质量的内涵。如果学习过程中缺乏学生的积极参与和投入，没有有效地使用教育资源，教学质量就无从谈起。所以说学生的学习态度是影响学生学习的重要的非认知因素之一，不但影响着学生的学习效果、学习行为和耐受力， ，更重要的是影响着一个班级的学气。因此，保证教学质量更重要是学生的学习态度。一、老师善于培养学生的正确学习态度态度是指个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习态度则是学生对学习所持的肯定或否定的内在反应倾向他影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生有较强的学习愿望他总是积极参与各种学习活动自觉地学习从而获得较高的学习效率，对学习持否定态度的学生则对学习没有积极性他不能自觉地认真学习而总是比较被动其学习效率自然也较低。学生学习态度的形成与周围人物和环境的影响密切相关。一个有威信、热爱学生并作为学生敬畏的老师良好的班集体以及勤奋学习并为学生所喜爱的友伴都有助

9、于学生形成积极的学习态度。因此老师善于培养学生的正确学习态度，充分发挥同学间对学习的积极影响作用，多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生，老师本人也需对学生多给予期望和鼓励以帮助学生良好态度的形成。老师应该明白学习过程中缺乏学生积极参与和投入的主要原因是，其一学生的学习目的不正确，学习态度功利化，甚至以能不能为自己创造更多物质条件为学习目标；其二老师在教学过箱程中只注重传递知识，不主动激发学生思考和师生互动；与学生接触很少，对学生的学习态度、个人发展缺少指导等；其三学生对基础课专业课的不认识不了解，对专业课的不感兴趣与不热爱。因此，要解决以上问题，老师就必须善于培养学生的正确学习态度。只要端正学习态度，养成良好习惯，就一定能达到提高学习效率，提高学习成绩的目的。有人说，态度促进行为，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，这话是很有道理的。老师善于培养学生的正确学习态度。就是要让学生把学习作为一个自觉行动，学习要靠自觉，要有内在动力，靠学校领导班主任逼是学不好的，学生的自觉学习是要靠学习热情和兴趣；就是要让学生把学习作为一个随时行动，学习需要相对安静的环境和相对稳定的

10、时间，这样的效果可以会更好一些。但对身负繁重学习压力的学生，如果仅以这种观念来对待学习，那学生就感觉始终没有学习时间。实际上，学习随时随地都可以进行，玩也可学习，关键是学生愿不愿意做一个学习的有心人。日常生活和过程，就是一个学习的过程，与父母老师同学接触，处理各种各样的问题，都必须要有理论和知识的支撑，因此必须要不断学习，吸收新知识。只要我们能做一个学习的有心人，学习也就在随时随地的进行着；就是要让学生把学习作为一个终身行动。一个人踏上社会，从事工作后，并不是学习的终止、工作的开始，而是另一种新的学习的开始。人的一生，是不断获得信息和知识、不断运用信息和知识的过程， “活到老，学到老”是颠扑不灭的道理，必须把学习作为终身自觉行动，自觉学习，勤奋学习，不断提高为自己的事业工作而奋斗的本领；就是要让学生把学习作为一个实践行动。理论联系实际就是最好的学习，学以致用，联系实际，不能嘴上一套，行动上又是一套，一定要联系实际专业，认真学习，并把学习体会和成果，再应用于实际专业，体现在日常的言行举止上，体现在发现问题、处理问题和解决问题的能力上。通过学习，使个人形象、素质能力、学习态度都有一个较大的

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