集中培训总结

1、集中培训总结42 天的培训期间，我们的老师每天都认真的、按时的去参加培训。我很珍惜这次培训的机会，因为在我们的县里有两千个老师中才有 10 个人名额，我能到广西师范学院初等教育学院来培训，确实感到很荣幸。42 天的培训让我收获了很多，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，现将本次培训作如下总结。一、几位专家讲座的给我的启示1、北京师范大学肖川教授的讲座听了北京师范大学肖川教授的教师的幸福人生与专业成长的报告，我有了与以往不同的感受，觉得教师这一职业是与国家的富强，社会文明的进步，人民的素质有着不可忽视的联系的。教师就是要塑造各方面的人才，也是教师的职责所在。那么国家的富强是离不开各个方面的人才去努力付出的。那么，当今社会需要一个什么样的教师呢？当今社会需要一个个能了解未来，让学生能向往未来，朝着未来的目标去前进的教师。所以教师要提升自己的专业素养，通过看书、培训，在实践工作中慢慢

2、提升自己的专业素养。这对我们自身、内涵有所影响，对自己的孩子也有潜移默化的影响作用。我们要通过自己的言行举止努力努力成为家长的模范，把自己的孩子培养好，成为模范的家长。教育本身就是要为人民服务，教育人民怎么做人，怎么适应自己将来的工作，要教好别人，首先要有爱岗敬业的精神，有一定的专业知识，有积极地态度。上好一节课，让学生快乐的学习，在学习中掌握知识和技能，并能简单低运用知识和技能解决学习和生活中遇到的问题。2、河池市文化局韦茂森画家、文学家的讲座河池市文化局韦茂森画家、文学家给我们上了一课简笔画与同步教学。简笔画是一种直观的形象思维，可以运用在课堂教学中帮助我们更有效的教学。简笔画可以运用在语文教学上，比如古诗文教学，韦老师在上到李白的望庐山瀑布拓展练习时，仿照望庐山瀑布的写作特点作诗。韦老师就画了一幅乡村风景的简笔画帮助学生作诗。大部分同学都能仿照望庐山瀑布作诗。在形近字教学中，韦老师也画了一幅简笔画，让学生看图说话，说话时还要用上这些形近字。在句子教学中，韦老师教学生用“爸、妈、我”造句，韦老师也画了一幅全家人的简笔画，让学生用“爸、妈、我”看图说话。学生能够说上几句话。在教学麻雀

3、的生字时，韦老师简单的画了一棵树，树上有个鸟巢，树下有只小鸟，猎狗向小鸟逼近，鸟妈妈直落下来。这一课的生字有：梧桐、巢、绒、嗅、掩、嘶、哑、搏、庞、愣、危险、拯，让学生看图用上生字说话，学生看着图就会马上说出来了。哇，简笔画对于思维的发展，作用真不小。简笔画也可以运用在数学教学方面，关于应用题可以画线段图 把已知条件和未知条件的关系一清二楚表现出来。学生就会很快理解题意，解决生活问题。关于有规律性的算式，可以通过梯形图、圆形图找出规律。关于 2 和 4 的乘法口诀教学，可以画几只青蛙帮助学生理解，等等。可见，简笔画在教学中的作用很大，能提高学生的学生积极性，还能开发学生的思维，今后，我在教学中也会适时的用上简笔画，以提高教学效果。2、南宁市教科所展秀婷副所长的讲座听了展秀婷老师的讲座，让我受益匪浅，展老师的讲座对当前小学阶段数学教学中的疑难问题及解决策略作了指导，我虽然工作十多年，听了许多老师的公开课、示范课，确实很少有老师选择“解决问题”这种题型来授课，这就是我们在教学中的难点，听了展老师的讲座后，只要对展老师提出的方法、策略加以思考，用到我们的教学中去，我想这个教学重难点就会被突破

4、。其次，展老师对小学“解决问题”中存在哪些障碍也作了分析，确实有时我们在教学某一教学知识学生难以接受时，我们老是调整自己的教学方法，却忽视了学生在做这些题时存在什么因素、障碍，往往达不到教学的目的要求，所以我以为展老师给我们提供的信息对我们的教学帮助很大，回学校后我打算利用老师提供的信息结合教学实际进行教学，我想教学效果会更好。3、广西师范学院初等教育学院汤建芬副研究员的讲座在听汤老师讲的参与式教学的理论与实践一课后，我感悟颇多，感受很深。首先真正的参与式教学是让学生在教师的引导下自己去主动学习、积极学习，教师适时去指点、总结、归纳。要真正体现参与式教学首先要做到以下几点：一是要教师本身备好课，对这节课的教学内容的重点难点要弄清楚；二是要采取什么教学方式方法去教，让学生自主去操作体验，从而学到知识和技能以及如何去做人做事，有创新思维。我以前上课的时候，虽然也是一种参与式教学，但是没有做到师生互动、生生互动、小组分工合作这几点方面，只是简单地让学生做做，说一说，完成任务就行了。以后应该注意这几点方面的训练。从基础性评价方面，参与性、有效性、公平性都没有完全去做到位，有些学生心情不好或学习

5、有困难，他们不想学习我没有适时的去鼓励他们学习，只是说大家注意了不要考小差，尽量让他们参与学习。有时候在提到学生感兴趣的话题时，学生很活跃，个个都想说，可是又不可能让个个学生都起来说，不能起来表现的同学就有点不高兴了，对这些同学做不到公平，心理也有些过意不去。今后在教学中应该想方设法去做到学生参与性、实施的有效性、学习机会的公平 4、肖伟清老师的讲座肖伟清老师的估算教学策略 ，让我掌握了估算的方法，估算在解决问题的重要性、估算的价值。在教学过程中，用教学估算的方法解决问题时，首先要注意理解题意，把问题弄清楚，想一想用什么估算才方法比较好。那么估算的方法有哪些？有高估、低估、四舍五入、口算乘法等方法，还有估算教学的几个教学策略。其教学策略是培养学生估算的能力应建立于解决生活中的一些问题，明白了判断某种估算策略是否合理，它的标准就是利用该策略能否解决问题。以前没有知道自己是用什么样的方法去教学，只知道我会坐这道题了，就用我的方法，用估算去教解决问题就可以了。原来解决问题能有多种做法。而且简捷、快速，又能解决实际问题。还有在估算教学中要注意的问题，就是采取合理的评价策略，适时引导学生评估估算

6、结果。以前在估算教学时，只引导学生用自己掌握的方法去教，没有让学生自己去尝试别的估算方法，学生解决问题的方法单一。没有大胆放手让她们用自己喜欢的方法去解决问题，老怕她们不会想、不会做，今后在教学中，应该放手让她们自己去思考，用自己喜欢的方法估算，最后引导她们会选择估算方法，更简捷、更高效的去解决实际问题。5、韩英培老师的讲座听了韩英培老师的以小见大，做有实效的课题的讲座，我懂得了教师为什么要做研究，当教师作为研究者所体现的精神气质。课题研究存在的哪些问题内容。首先，教师为什么要做研究？一是从过程的角度考察。通过研究使教师成为反思者。二是从意义的角度考察，赋予教育教学工作的乐趣和价值，三是从结果的角度考察，有利于工作的实施。当教师作为研究者所体现的精神气质有教育的理解力，就是把握教育现象和对教育事实的认识、判断、欣赏的能力，还有教育的批判力，发现教育现象和教育事实的问题、矛盾及症结的能力。还有教育的建构力，改善教育实践和建构新的教育实践的创造力。有老师就尝试过用 4 年的时间就把 6 年的教学内容给教完，并把练习综合起来做。课题研究存在哪些问题？从课题内容上存在假、大、空、高、难、远的问

7、题，因此要找适合教师的研究，比如说课例研究、叙事研究、教学研究的小课题。这些小课题具有实、小、快的特点。实就是真实、实用、有实效。小就是小步子推进，从小事、小现象、小问题入手。快就是周期短，见效快。知道了课题来源于生活、学习、工作中 普遍存在的问题。要做那些自己想做又可以做又能做的课题，当发现问题之后，就寻找解决问题的方法，并实施直到完全解决问题为止。当小课题完成之后，还有进行推广，讲小课题向高一级研究部门申报，开小课题研究成果推介会，开小课题研究沙龙，还有校际间的成果交流。总之，听了这个讲座后，我大体知道了为什么教师要做研究，研究哪些课题比较好，怎么去做，做好后又怎样推广这个内容。二、今后教学中的自我要求1、终身学习缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，老是停留在这一知识水平上，不久的将来我们会被淘汰，所以我想只有不断的学习、充实自我，才能胜任自己的工作。2、教学中教师是组织者教师不要在课堂上把什么都给学生包办，教师要给孩子们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。3、学会反思(1)本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力，广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。因此，今后我要把读书作为一个学习任务去完成。(2)在教学中反思。教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。我们不要只关注自己的课堂怎么设计，自己怎么教，而忽视了学生的学。课堂的成功与否要善于在自己身上找找原因。三、回学校后的打算1、深入调查，寻找教学中教师遇到的问题。在教学中，每一位老师都可能会有这样或那样的困惑，把这些困惑找出来，去研究它，解决它，对教师的实际工作有着重要的意义。2、鼓励教师“思考交流反思提高”。 3、继续开展研讨课活动。4、进行校本教研开放周活动。5、建议学校多开展说课、评课等教研活动，这样既能让老师们互相学习经验，又能通过说课进一步了解新课标。

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