部编版小学五年级上册道德与法治教案(第一单元)

1、新人教版小学五年级上册道德与法治第一单元 第一单元面对成长中的新问题 第 1 课自主选择课余生活教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 1. 情感态度与价值观目标： 培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。 2. 能力目标：能够自主选择、合理选择课余生活。 3. 知识目标：了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活。 【教学重点】 学会自主选择课余生活。 【教学难点】 正确认识课余生活的重要性和作用。 【教法学法】 教法：调查、访问、合作交流 学法：小组讨论交流法 【教学准备】 1. 教师准备：准备多媒体课件、素材。 2. 学生准备：了解自己的课余生活。 【课时安排】 2 课时 教 学 过 程 第 一 课 时 新人教版小学五年级上册道德与法治教学设计 2 / 14 一、出示资料，导入新课 师： 同学们，周一到周五我们每天都要上课， 但我们的课余时间也是很长的， 相信大家都有体会。那么，在这么长的课余时间里，大家平时都做些什么呢？ 生（抢答）：踢足球、读课外书、和爸爸妈妈出去玩 师：好，老师已经知道同学们课余时间都在做什么了。那么，我们的小伙伴 们课余时间在做些什么呢？让我们来

2、看一下。 （教师出示提前准备的图片或者视频，先放有益的，再放有害的。） 师：其实这样的课余生活， 我们平时经常见到， 甚至我们自己就是这样度过 课余生活的。大家可以思考一下这两类度过课余生活的方式有什么不同吗？ （学生思考，举手示意，教师点名回答。 ） 师：有益的课余生活，可以帮助我们更好地成长；有害的课余生活，却会给 我们的成长“拖后腿”， 由此可见科学合理的课余生活的重要性。接下来，就让 我们一起来看一下，怎样过好我们的课余生活吧。 二、课余生活我选择 1教师提问： 同学们，你们的课余生活平时都是由谁来安排呢？是你自己， 还是爸爸妈妈？ （学生自由回答。） 请同学们自主阅读课本第2 页“活动园” 栏目，看一下对于“课余生活谁选 择”的问题，其他小伙伴们的看法是怎样的。 教师提问：同学们，你觉得由谁来决定自己的课余生活比较合理？在选择课 余生活的过程中，如果你的看法与爸爸妈妈的意见不一致，你会怎么做呢？ （小组讨论，派代表回答，教师穿插追问点评。） 教师小结引导： 随着大家年龄的增长和学到的知识、经验的增多， 我们对一 些事情已经有了自己的看法， 也希望能够表达自己的观点，作出自己的

3、决定。 自 主选择是我们的权利， 也是我们成长过程中需要发展的能力。比如我们的课余生 活，绝大多数同学就希望可以按照自己的想法和兴趣安排。 但是，我们总会遇到一些矛盾和困惑， 需要我们开动脑筋， 合理选择。比如， 当我们对课余生活的选择与父母意见不一致时，我们首先要做到的是不要急躁、 激动，听一下爸爸妈妈为什么希望自己选择某种课余生活；然后心平气和地告诉 爸爸妈妈自己希望选择某种课余生活的理由，采纳双方意见中合理的部分， 达成 一致，从而进行取舍。 新人教版小学五年级上册道德与法治教学设计 3 / 14 2师：相信很多同学都有过这样的经历，就是在选择课余生活的过程中， 遇到的问题可能不止是爸爸妈妈的不同意，还会有其他一些困难。 那么，同学们 以前都遇到过哪些困难呢？ （学生随机回答，教师板书。 ） 师：下面请同学们阅读一下课本第3 页的“活动园”栏目，李玉红同学和我 们有着同样的困惑，你能帮她解决这些问题吗？ （小组讨论，派代表回答问题。教师穿插点评、追问、引导，比如当自己后 来想做的事情与学校起初安排的集体活动有冲突时，应该换位思考， 想想自己毁 约后其他同学、集体的难处，有集体观念

4、，以大局为重，选择继续认真完成学校 的集体活动。） 师：那么，帮助李玉红同学解决了她的困惑之后，我们再来回头看看自己的 困惑，是不是有答案了呢？ （与课本内容重复的不再提问， 学生提出的其他疑问随机点名来回答，教师 引导点评。） 三、课余生活助我成长 1教师出示思维导图： 校内课余生活：跳绳比赛、拔河比赛、合唱、机器人制作 课余生活 校外课余生活：和家人一起旅游、去图书馆读书、参加公益活 动 师：同学们，课余生活是种类繁多、丰富多彩的。刚上课的时候，同学们回 答过自己平时都是怎样度过课余生活的。那么接下来让我们阅读一下课本第4 到 5 页的“活动园”栏目，看看其他小朋友是怎样过有意义的课余生活的。 2教师提问：这三位小伙伴对自己课余生活的讲述都是非常详细的。读了 他们的故事，大家觉得有意义的课余生活会给我们带来哪些收获呢？ （同桌之间讨论。） 教师引导总结： 请大家齐读课本第5 页最后一自然段， 体会一下丰富的课余 生活对于我们成长的重要作用。 四、课后作业 模仿课本第 4 到 5 页“活动园” 栏目中小朋友的讲述， 选择自己最有意义的 一种课余生活并详细描述，下堂课我们统一交流。 新

5、人教版小学五年级上册道德与法治教学设计 4 / 14 第 二 课 时 一、分享课余生活 教师引导学生同桌之间交流上堂课的课后作业，即讲述自己的一种课余生 活，然后随机提问。 二、选择感兴趣的课余生活 1教师：刚才同学们都详细讲述了自己的课余生活，然而，前段时间老师 听到一种说法， 与同学们讲述的多彩的课余生活不太一样，就是我们有的小伙伴 对电子游戏感兴趣， 认为玩电子游戏就是他的课余生活。同学们对此有什么看法 呢？ （小组内部讨论，然后选代表回答。 ） 教师：可以看出， 我们选择课余生活时往往首先选择自己感兴趣的活动。但 是， 并不是所有我们感兴趣的活动都是有益的，有的甚至对我们的成长是有害的， 过后再后悔，就太晚了。我们可以偶尔玩电子游戏，但一定要严格控制时间，适 可而止，不要影响正常学习与生活，可以请爸爸妈妈监督，避免沉迷游戏，荒废 学业，影响健康。 2学生阅读 P6阅读角，引导其进一步认识到有益的课余生活的意义。 三、选择有意义、有价值的课余生活 1教师引导阅读 P7 “活动园”的内容，提问：同学们参加过类似的课余活 动吗？（学生自由回答。 ） 2进一步阅读P7“阅读角”，随机提

6、问：这样的课余生活会给我们带来哪 些收获？ 3教师总结：这样的课余生活，或许我们一开始对它不一定感兴趣。但是， 它有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社 会的意识和能力。 四、合理规划课余生活 1教师引导过渡：课余生活虽然丰富多彩，我们应该如何科学、合理地规 划它们呢？ 2学生阅读P8“活动园”，教师随机提问：你认为这四位小伙伴的看法合 新人教版小学五年级上册道德与法治教学设计 5 / 14 理吗？为什么？并穿插引导与点评。 3学生阅读 P8“阅读角”及右侧内容，教师引导讲解：在合理安排课余生 活的过程中，最难的不是“想到” ，而是“做到”，相信同学们都深有体会， “阅 读角”中提到的情况也是大家常犯的错误。那么，我们就应该按照右栏的提示， 认真制订我们的计划，避免出现“阅读角”中提到的情况，浪费大好光阴。 4引导学生阅读 P8第一自然段内容， 教师强调： 大家记得要充分发挥长辈 的监督作用哦！不一定是爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的提醒都是很有效的。 五、课余生活守规则 1教师：在课余生活中，我们还要注意自身的言谈举止。我们都学过小 学生守则，懂得守规则的重要

7、性，也知道不守规则的人有多么不受欢迎。我们 的一言一行应该符合小学生的行为规范，注意文明礼貌， 尊重他人， 遵守活动规 则。 2学生独立完成 P9“活动园”任务，教师巡视并随机指导。 六、课后作业 1为自己制订一个课余生活详细计划，并注明在过程中应当注意哪些行为 准则。 2由班干部牵头、各小组合作，组织一场主题为“课余生活守规则”的主 题班会。 新人教版小学五年级上册道德与法治教学设计 6 / 14 新人教版小学五年级上册道德与法治第一单元 第 2 课学会沟通交流教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 学会沟通交流包含三个框题： “正确对待不同看法” “真诚坦率很重要” “与人沟通讲方法”。第一课时主要集中在第一框题，从了解不同看法产生的原 因到理性对待不同的看法， P10活动园案例提供情境设计的思路，引发学生反思 为什么同一件事情，同班同学看法不一致，P11活动园栏目则提供了直接可运用 的案例，引导学生理性对待分歧。 【教学目标】 1. 情感态度与价值观目标：在沟通交流中能够理性看待不同的看法。 2. 能力目标：能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。 3. 知识目标：了解不同看法产生

8、的原因，理性的对待不同的看法。 【教学重点】 正确对待不同看法。 【教学难点】 真诚坦率地与人沟通。 【教法学法】 教法：调查、访问、合作交流 学法：小组讨论交流法 【教学准备】 1. 教师准备：准备多媒体课件、素材。 2. 学生准备：预习课本。 【课时安排】 新人教版小学五年级上册道德与法治教学设计 7 / 14 2 课时 教 学 过 程 第 一 课 时 一、播放视频，导入新课 1教师播放“画杨桃”故事的小视频，播放完毕向学生提问：大家从这个 故事中得到了什么启发？ 总结点评学生的回答，进行引导小结：不同的人因为看待事物的角度等原因， 得出的结论会有所不同。 在我们的学习、 生活中也是一样， 不同的成长环境使人 们在行为习惯、 生活方式、 看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题 可能有不同的看法。 二、正确对待他人不同的看法 1学生自主阅读课本第10 页“活动园”栏目，小组讨论课本上提出的问题， 派代表回答。 教师总结：这在我们的学习生活中是非常常见的现象，正好印证了我们之前 的结论不同的人对同一问题会有不同的看法。如果别人强迫我们自己不准发 表看法，我们一定会非常生气。 同

9、样地，我们也要尊重他人表达自己观点的权利。 我们可以不赞同他人的看法， 但我们要让他人自由而完整地表达。在合理表达观 点这方面，我们所有人都是平等的。 2学生自主阅读课本第13 页“活动园”栏目，同桌之间讨论交流栏目中的 四种说法，评价正误并说出自己的理由。讨论结束教师随机提问，可适当点评。 师：从大家的发言中可以听出来， 对于只坚持自己的观点而不考虑他人的交 流方式，大家都是不认同的， 这样容易产生矛盾与冲突。 我们应该理性对待分歧， 这样才能有合情合理的看法和思考，有利于解决问题。 3学生自主阅读课本第11 页“活动园”栏目，并思考课本中提出的4 个问 题。同桌之间可适当低声讨论。 教师随机提问，先提问后3 个问题。 师：从大家的回答中可以发现，如果我们过于激动，意气用事，对自己的心 情、特长的进步与朋友关系都会产生恶劣的影响。有句话说得好： “冲动是魔鬼”。 发泄情绪并不能解决任何问题，反而会让问题更加难以解决，毕竟，就像我们讨 论过的一样，每个人都是有自己不同看法的。 新人教版小学五年级上册道德与法治教学设计 8 / 14 教师顺势提出第 1 个问题的变式： 对这种分歧， 采取什么样的态度才是合适 的？ 师：其实，从刚才某些同学的回答中可以听出来，要圆满解决矛盾，就要好 好沟通。那么，我们应当如何沟通呢？这就是我们接下来要讨论的第二个话题。 三、真诚坦率地进行沟通 1学生自主阅读课本第12 页“活动园”栏目，教师随机提问课本中的问题。 师：由此可见，对于如何面对不同的意见，同学们的看法是各不相同的。太 多太多的实践证明，对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都 不利于问题的解决， 相信同学们也有切身的体会。 而真诚坦率的沟通就可以有效 地化解矛盾，促进和谐。那么，真诚坦率沟通的诀窍是什么呢？ （引导学生阅读“换位三部曲”的内容。 ） 师：换位思考是一种很可贵的品质，值得我们每个人去仔细理解并学习。前 面我们讲到过，每个人对问题都可能有不同的看法， 也都有自由表达观点的权利。 我们希望别人理解自己，那自然地，我们也应该平等地去理解别人。这时，我们 就需要换位思考。 （教师随机提问 P12页末的问题，并适时进行点拨。 ） 2教师：通过以上的学习，大家可以看出来，交流的真正含义在于融合双 方观点中可以采纳、实践的亮点，而并非搞“一言堂”，

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