部编版四年级上册语文《 呼风唤雨的世纪》教案 (2)
7页1、精读引领课 8呼风唤雨的世纪教学设计教材简析: 本文是一篇科学说明文,主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就;为了增强文章语言的生动性,文章还运用设问、引用等表达方式。教学目标:1结合课文内容理解“呼风唤雨、腾云驾雾、发现、发明”等词语。感受科学技术发展的惊人速度及变化。2有感情地朗读课文,体会说明文用词准确、简洁的表达特点,学习作比较、举例子等说明方法。3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重难点:有感情地朗读课文,体会说明文用词准确、简洁的表达特点,学习作比较、举例子等说明方法。学习过程:一、初读感知,了解内容1师:同学们,这节课,我们一起学习一篇表现科技发展,反映生活变化的文章,它是由中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。他就是呼风唤雨的世纪坐端正,伸出右手和老师一起板书课题。2.生:齐读课题。3.师:知道什么是“世纪”?(世纪是计算年代的单位,连续的一百年为一个世纪,
2、1900-1999年是20世纪)看到“呼风唤雨”这个词你想到了什么谁?生:我想到了神话中的神仙、孙悟空、妖魔鬼怪4.大家的联想很丰富!那,我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢?生:当然是人类师:靠什么来呼风唤雨呢?生:靠的是现代科学技术。师:是人类靠现代科学技术让20世纪成为一个生齐:呼风唤雨的世纪。二、品读课文,感悟方法1.那文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢?请大家默读课文2.3.4自然段,边读边想,画出相关句子,简单写下你的体会。(提醒写字姿势)(1)生自读学习。(2)全班交流。刚才,老师发现大家不仅读得用心,圈画得也很仔细!谁来读读你找到的句子?预设一:在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 生读句子,谈感受。谁还画了这个句子,你的感受是?师:咱们一起来看他们找到的这段话。老师还有个发现,这段话有“发现”和“发明”这组词,你能告诉老师,它们有什么区别吗?生:发现是指发明是师:你们理解得很准确。“发现”和“发明”从字面看,
3、两者很相近,但仔细推敲却不同。简单地说,发现是看到或找到原来存在的事物或规律。发明就是创造出新的事物或者是新的方法。你瞧,作者的用词是多么准确呀!让我们一起再读读这段话。 我们接着谈,还有哪些句子让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪(你还画出了哪些句子?)预设二:20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世纪的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。生:读句子,谈感受。人类太了不起了!有那么多的发现和发明。科学技术越来越发达了师:孩子们,仔细读仔细想,这些科技成就哪些是人类的发现?哪些又是发明呢?生:师:你很厉害!能联系生活实际理解发现和发明了。这句话前半句是写发现,后半句是写发明,作者在语言表达上,条理十分清楚。为了让我们感受到了科技成就之大,像这样把这么多的发现和发明有条理地一一列举出来,这是什么说明方法呢? 生:举例子师:是的,咱们在三年级学习太阳一文时,已经接触过这种方法。请你把举例子这种方法批注在第四段旁。师:同学们,再关注这段文字,这里有一个分号和等字,老师把它们变换
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