教育原理名词解释
2页1、1教育学是研究人类教育现象,揭示教育规律的一门科学2教育现象人类各种教育活动外在表现形式3教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的,内在的,必要的联系或关系4教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育类学科构成的学科总称5教育原理普通教育学理论体系历史发展中渐次形成的一门学科,以教育中最一般的问题作为自已的研究对象,或者说是研究教育中最一般性问题科学6教育理论是人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述7教育改革是人们有计划,有目的地变革现存的教育活动,它是一种特殊的教育实践8观察法指研究者在自然情境下,直接用自已的眼睛,耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感知和研究对象的方法9实验法指研究者按预先确定的研究目的,合理地控制或创设一定条件,人为地变革研究对象,从而验证假设探讨教育想象因果关系的研究方法10调查法研究者为深入了解教育实际情况,弄清事实,发现存在的问题或原因探究教育规律而采取的系统研究步骤,方法11文献法是人类用文字,图形,声频,视频等手段记载下人类的认识成果12行动研究法;行动指实际工作者的实践活动,研究指
2、对研究对象进行的一种探索活动13终身教育;把教育看成是一个持续不断的过程,一个从出生到生命终止不断进行过程14教育是有意识的以影响人的身心发展,改变人的身心素质为直接目标的社会活动15学校教育是由专职人员承担实施的有目的,有计划,有组织的,以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动16教育内容是教育活动中教与学的主体间所传递信息的主要组成部分17社会以人和人群共同体为活动主体,以生产方式为物质基础的各种要素按一定方式组合而成的有机整体18人口指生活在一定的社会区域,具有一定数量和素质,形成一定结构的人的总体19人口数量即一定历史阶段内某一区域内的人口总量20人的社会化是个人学习社会知识,技能,行为规范,逐渐适应社会生活,成为社会成员,满足社会需要的过程.21教育现代化是教育活动主体将教育现代化的理念逐渐现实化的过程22人的本质:是指人之所以为人的特有的质的规定性。23人的共性;存在于人类一般之中贯穿于人类一切历史阶段之上,使人根本有别于动物的特性24个性:单个的人所具有的属性或特征的总和。他表示的是某个人区别于他人的特殊性。25人的身心发展:是指人从出生到成年期间在身心两方面所发生的
3、积极变化26遗传素质;遗传又称遗传素质,人从上代继承下来的生理解剖上的特点,是人身心发展的物质前提。27环境:指人生活于其中,能影响人发展的一切外部世界。28自然环境:分为天然的自然和人化的自然。29社会环境:社会是复杂的,是由多种要素构成的,但概括起来不外是生产力水平和社会关系两大关系。30教育制度:是一个国家各类教育机构有机构成的总体,及其正常运行所需的总总规范或规定的综合。31学校教育制度:简称学制,指一个国家各级各类的学校系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。32教育体制:是指一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的。学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。33学校教育结构:是指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式。34分支型学制:“双轨制”中的下部即初等和中等教育,基础合一了,形成底部单轨、全部双轨的学制类型。35教育目的:指在人才培养上期望达到的目标或预期的结果,是一定社会对人才培养质量的规格的总体要求。36教育思想:人们在一定的社会和时代中,通过教育实践活动直接或间接形成的对教育的认识或看法,它主要表现为教育
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