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职业教育评职范文试述施工组织设计教学

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卖家[上传人]：大米

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1、职业教育评职范文试述施工组织设计教学摘要：伴随着我国中等职业教育改革的步伐，案例教学方法被广泛应用于各个领域，尤其在建筑工程施工组织设计课程教学中的应用最具实用性。摘要：伴随着我国中等职业教育改革的步伐，案例教学方法被广泛应用于各个领域，尤其在建筑工程施工组织设计课程教学中的应用最具实用性。本文首先简述了案例教学法及施工组织设计教学的定义，然后分析了案例教学的作用，最后对案例教学法在施工组织设计中应用及需注意的问题进行了探讨。关键词：案例学,施工组织设计,教育,应用,措施一、案例教学法概述顾名思义，案例教学法一般是在教师启发式的指导下，以案例为根底，调动学生独立思考的积极性，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解或作出判断，从而锻炼并提高学生分析问题和解决问题的能力，案例教学法是一种理论联系实际的教学方法。要求课堂教学在发挥教师主导作用的同时，更要突出学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性。施工组织设计是建筑工程施工类专业的必修课程，主要讲述工程施工的组织管理，包括对人力、材料、机械的管理以及对施工工艺、施工进度和资源消耗等的安排。学生不仅仅要理解相关理论知识，更要紧密结合

2、实践，加深对施工组织设计的掌握，具备土建工程的相关专业知识。二、案例教学法在建筑工程施工设计课程教学中的作用(一)调动学生积极性，提高教学效果案例教学打破了传统的灌输式教学理念，将枯燥乏味的理论知识通过案例生动的表现出来，案例是案例教学的灵魂，是案例教学方法成败的关键所在。为了使学生到达温故而知新的目的，必须保证在案例教学中所应用的案例是学生已经学过或者即将要学习的内容，这样才能调动学生学习的积极性。(二)培养学生的综合能力和专业素养开展案例教学，可将企业的管理场景呈现在学生面前，使学生以当事人的身份，探寻企业成败得失的经验和教训，通过发现问题、分析问题和解决问题的过程，提高自身的能力和素质。(三)提升学生发散性思维和独立思考能力案例教学法的精髓不在于让学生强记内容，而是迫使学生开动脑筋，锻炼学生在信息不完全、不确定的条件下独立思考、独立决策的能力。三、案例教学法在建筑工程施工设计课程教学中的实际应用(一)案例的准备案例的准备工作主要表现在两个方面：教师与学生。对于教师而言，一旦选中案例后，必须进行周密的教学准备工作，熟悉案例的内容和相关信息，并设计问题引导学生进行讨论;而对于学生来说

3、，必须在课前做好充分的准备工作，以便在课堂上答复及讨论问题。(二)案例的实施下面通过“双代号网络图的绘制与计算这个案例对施工组织设计的课程内容进行教学实施的过程：案例内容：根据表中逻辑关系，绘制双代号网络图，并采用图上计算法计算各工作的时间参数。1、将学生分成假设干个小组，让每个小组进行讨论，绘制出双代号网络图。2、各个小组分享他们绘制出的双代号网络图后，大家进行比照和参考，确定正确的图形及画法。3、教师讲授图上计算法的各时间参数的计算公式：1)ESi-j=maxESh-i+Dh-i2)EFi-j=ESi-j+Di-j3)LFi-j=minLFj-k-Dj-k4)LSi-j=LFi-j-Di-j5)TFi-j=LSi-j-ESi-j或=LFi-j-EFi-j6)FFi-j=ESj-k-EFi-j或=ESj-k-ESi-j-Di-j4、学生根据公式结合绘制出的双代号网络图分别进行计算：5、各小组拿出成果，进行比照和总结，得出正确的答案。四、教师在进行在施工组织设计案例教学时需注意的问题1.案例的选择要符合学情案例是案例教学的灵魂，是案例教学方法成败的关键所在。为了使学生到达温故而知新的目

4、的，必须保证在案例教学中所应用的案例是学生已经学过或者即将要学习的内容，这样才能调动学生学习的积极性。2.案例教学要积极引导学生的参与在施工组织设计案例教学中，局部教师只是采取讲述案例背景、问题及措施的教学方式，教学效果有限，很难取得突破。可采取在案例教学过程中教师提问的方式，引导学生积极的参与进来，建立一种良性的互动关系，使学生克服怕错的心理障碍，打造良好的课堂气氛。3.案例教学中要正确处理教师与学生的关系在案例教学中，教师要把握好自己的定位。在不同的案例教学实施方式中，老师所发挥的作用是不同的。比方在使用讲解分析法时老师处于主导地位，而在课堂讨论法中老师要把表演的舞台尽可能的放给学生。在教学过程中教师既要善于引导学生，又要注意倾听学生的发言，也就是说一方面要防止出现“冷场的现象，另一方面也要注意话题范围不要过于宽泛，使整个教学进程始终处于一种可控的状态，使课堂讨论始终围绕案例进行，促进学生对知识的掌握和深化，这对于保证案例教学法的效果是非常重要的，在一定程度上关系到教学的成败。五、结束语成功的案例教学是在传统教学的根底上，结合案例分析，引导学生对所学的理论知识进行理解、掌握，激发学生的学习兴趣，培养学生思考的能力。作为案例教学的主导者，教师应做好充分的课下准备工作，努力开掘更具实用性的案例，并不断丰富教学手段，为提升我国中职学校教学水平做出奉献。参考文献：1丁玉贤.?公路工程造价?采用案例教学的思考J.黑龙江科技信息，2022，32(2).2陈黎琴，赵恒海.管理学案例教学方法及其实施J.首都经济贸易大学学报，2022，(1).3匡希龙、李振、谢海涛.案例教学法在桥涵施工教学中的应用，2022，(2)4李鸿芳.“施工组织设计教学改革的探索与实践，2022,9

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