部编版小学语文六年级下册第二单元 第6课骑鹅旅行记(节选)(优秀教案)

1、教 点6*骑鹅旅行记（节选）文本分析教学本文是一篇略读课文，展现了瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的长篇童话 骑鹅旅行记中的一个精彩情节。文章主要写了一个名叫尼尔斯的放鹅娃 被小狐仙变成了只有拇指大的小人儿后的故事。在尼尔斯变成小人后，他的 生活发生了巨大的变化：家里的小动物再也不怕他了，纷纷来找他报仇；更 有趣的是，他在经历了一番波折后竟然骑上一只家鹅开始了一段奇妙的旅 行。本文是一篇童话，想象大胆新奇，情节曲折有趣，语言自然生动，很适 合孩子阅读。教师在教学时应以朗读为主，突出学生学习的主导地位，充分 调动学生学习的主动性和积极性，激励他们通过自主朗读、理解、感悟来梳 理故事情节、感受人物特点。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感知课文主要内容，了解尼尔斯变成小人儿后，他的世界发生的巨大 变化。目 3.通过赏析文中描写人物动作、语言和心理活动的句子，感受人物形象标教学重点的特点。4.通过学习本课产生阅读原著的兴趣。读通课文，了解主要内容， 赏析文中描写人物的句学弄清楚尼尔斯变成小人儿后的 子，感受尼尔斯的性格特点，难世界发生的巨大变化。 学习描写人物的方法。课时安排1课时一、激趣导入，

2、揭示课题1.谈话激趣，导入新课。导语：著名的教育家苏霍姆林斯基在把整个心灵献给孩子中说：“没有 童话，没有活跃的想象，孩子就无法生活。没有童话，周围的世界对于他就会变 成虽说是美的但却是画在画布上的画了，童话却能赋予这幅画以生命。”童话像 夜空中的群星，灿烂、美丽、新奇、神秘，能让我们的童年生活更加丰富、温暖。 童话还是彩色的梦，那绚丽多彩的画面，那曲折生动的情节能激起我们热爱生活 的情感。同学们读过哪些童话故事呢？（学生踊跃发言。）看来大家对童话故事 都挺感兴趣呢！我们今天要学习的课文也是一篇童话，我们一起去读一读吧！2.出示课题，学生读课题并引发思考。思考示例：人类比鹅大多了，怎么能骑鹅旅行呢？是谁骑着鹅去旅行的？他 一定与众不同吧，不然他怎么能骑着鹅旅行呢？这只鹅也一定很特别吧？他们在1旅行途中会发生什么有趣的事情呢？二、初读课文，整体感知1.教师介绍骑鹅旅行记的相关知识。（1）了解作者。塞尔玛拉格洛芙（18581940） 瑞典女作家。她从小喜欢听故事，喜欢 读书，立志要当一名作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间， 她开始文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。她“因作

3、品中特有的高贵的理想 主义、丰富的想象力、平易而优美的风格”获得 1909 年诺贝尔文学奖，是瑞典 第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。其代表 作有骑鹅旅行记阿尔纳先生的钱 一座贵族园的传说无形的锁链 等。（2）作品简介。骑鹅旅行记主要讲一个喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小 狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个只有拇指大小的小人儿。一次偶然的机会， 他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。在这次奇异的旅行中， 尼尔斯增长了见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种 种困难和危险中受到锻炼，最后回到家中，恢复原形，变成一个好孩子。2.朗读课文，认识生字词，遇到重要的或难懂的词语做个记号。3.师生合作理解难懂的词语。预设：本文中成语较多，正确理解这些词语有助于学生更好地理解文章内容。 教师出示学生圈画的成语，引导学生采用联系上下文或借助工具书的方法来理解 这些成语的意思。无济于事垂头丧气乌合之众跃跃欲试聚精会神头晕目眩得意扬扬 九牛二虎之力4.学生在读准字音、认识字形、理解词语的基础上通读全文。5.理清文章的叙述顺序，概括主要情

4、节。预设：本文节选自骑鹅旅行记的第一章，为了让学生能更全面地理解故 事内容，教师可以简单介绍尼尔斯被小狐仙变成小人儿之前的故事情节：从前有 个男孩，十四岁左右，瘦高个儿，淡黄色的头发。他贪吃贪睡，无所事事，并且2粗野顽皮，对牲口想打就打，对人也不长好心眼。一个星期天，独自在家的小男 孩发现了一个小狐仙，并且捉弄了小狐仙。后来小狐仙惩罚他，把小男孩也变成 了小狐仙。顺序：事情发展顺序人物：小男孩尼尔斯、院子里的小动物（麻雀、鹅和鸡、猫、牛、年轻的雄 鹅。）主要情节：小男孩意外变成小狐仙小男孩寻找小狐仙时的离奇遭遇小男 孩被大鹅带上高空开始旅行。6.理清脉络，划分层次。预设：引导学生在把握故事主要情节的基础上给文章划分层次。结构梳理：第一部分（第 14 自然段）：主要讲小男孩尼尔斯意外变成小狐仙。 第二部分（第 530 自然段）：具体讲了小男孩寻找小狐仙时的离奇遭遇。 第三部分（第 3148 自然段）：写了小男孩被大鹅带上高空开始旅行的经过。三、研读课文，重点探究过渡：让我们插上想象的翅膀，来到尼尔斯的身边，看一看他被变成小狐仙 后，他的世界发生了怎样的变化。1.小男孩自身的变化。（1）心

5、理变化。从第 1 自然段中的哪个词语能体会到小男孩变成小狐仙后 的心情？（简直不敢相信。）（2）样子变化。学生读第 14 自然段，找出描写小男孩样子的句子，师生 共同探究。从别的方面看，他和以前完全一样。（总说小男孩变成小狐仙后的样子 和以前完全一样。）他那淡黄色的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一 样，只不过变得很小很小罢了。（运用外貌描写具体写出了小男孩的样子。）2.小男孩身边世界的变化。过渡：小男孩变成小狐仙后，他既感到惊奇又觉得害怕，他迫不及待地想变3回人。于是他毫不犹豫地要到牛棚里去找小狐仙。当他从屋子里出来，来到院子 里的时候，他看见了什么？遭遇了什么呢？（1）默读第 530 自然段，在文中圈画出小男孩遇到的动物及它们对待小 男孩的态度。预设：这部分内容较多，阅读所需要的时间也较长。教师要提醒学生在阅读 的过程中注意做读书笔记，将重点内容、自己的感悟和不理解的问题及时记录下 来，这样有利于阅读完成后在小组讨论环节发表意见和解疑释惑。（2）小组合作学习，交流阅读感受，以表格的形式进行整理。表格示例：地点门廊外面院子里院子里牛棚里遇见的小动物 麻雀鹅和鸡猫三头

6、奶牛小动物对待小男孩的态度 一看见小男孩就叫了起来站在他周围没完没了地叫着“他活该” 刚开始样子十分温柔；后来摇身一变，异常凶猛，对着小男孩的咽喉张开了大嘴 吼声四起，吵闹得非常凶（3）教师出示重点句子，引导学生具体感悟小动物们对小男孩的态度。 可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。明确：这句话具体交代了鸡不怕小男孩的原因，这也是院子里的其他动物都 不再害怕他的原因。他的爪子收缩着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十分温柔。猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短， 两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按 住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。预设：指名读句子，思考句子采用的描写方法，边读边想象情景。 明确：这四个句子具体写出了猫对小男孩由亲切到愤怒的态度变化，其中前面两句主要描写了猫的神态，第三句描写了猫的动作和神态，最后一句着重描写 了猫的动作。（4）师生共同探究小动物们如此对待小男孩的原因。4过渡：小男孩以前很顽皮，经常捉弄小动物，所以小

7、动物们非常害怕他。现 在，他变成了小狐仙，小动物们再也不怕他了，纷纷来找他报仇。从小动物们的 对话中你了解到小男孩以前是怎么捉弄小动物们的吗？预设：学生自主发言，相互补充，将信息加以整理汇报。明确：小男孩曾扯过公鸡的鸡冠，揪过猫的尾巴。除此之外，他为了好玩竟 然在名叫金百合的奶牛的角上跳舞，还将马蜂放进她的耳朵里；他经常用木鞋打 一头名叫星星的奶牛（5）面对动物们对自己的态度，小男孩的表现如何？抓关键词：后悔。教师创设情境，学生体会小男孩的心情，用自己的话说一说。（6）教师小结。小结：小男孩从自己的遭遇中认识到由于自己没有善待院子里的小动物，经 常欺负它们，所以它们都很讨厌自己。以前这些小动物都害怕他，现在自己变成 了只有拇指大小，它们不再害怕他，当然不会帮助自己去寻找小狐仙。小男孩认 识到自己的错误，并开始反思自己的错误，这说明他是一个知错能改的孩子。3.小男孩生活的变化。过渡：小男孩在遭遇了一系列的挫折之后放弃了寻找小狐仙的打算，他想变 回人的愿望也成了泡影。接下来他的生活将发生怎样的变化呢？（1）小男孩从院子里出来以后，他的心情如何？预设：教师出示句子“水渠里流水潺潺，树上嫩芽满

8、枝，小鸟在耳边欢唱。 而他却坐在那里十分难过，再也没有什么东西能引起他的兴致。”引导学生分析 这个句子通过描写生机勃勃的春天景象衬托出了小男孩难过的心情。（2）在小男孩的眼里，年轻的雄鹅与其他鹅有什么不同？学生分别找出描写家鹅、老母鹅和年轻的雄鹅的语句，对比阅读。 教师出示填空，学生完成填空，概括年轻的雄鹅的特点。当听到大雁的召唤时，家鹅们刚开始满足于悠闲的生活， _，后 来_，最后只有_真的动了心。经过数次尝试最终飞上了天 空。由此可见他具有_等优秀品质。（3）梳理小男孩骑上年轻的雄鹅的经过。5明确：雄鹅尝试着跟随大雁飞向高山小男孩怕父母失去大雄鹅伤心，决定 阻止它飞走大雄鹅振翅飞走的刹那，小男孩抓住了它大雄鹅真的飞起来了， 小男孩被带上了天空。（4）引导学生想象小男孩骑鹅旅行的情景。过渡：偶然的机会，小男孩被大雄鹅带上了天空，朝着高山飞去，开启了奇 妙的旅程。他们在旅途中会看到怎样的美景？经历怎样有趣的故事呢？请同学们 发挥大胆的想象，把自己想到的说给同学听一听吧！四、赏析名段，激发兴趣过渡：在骑鹅旅行记中，小男孩尼尔斯在旅途中见识到了斯戈耐那像大 方块布一样的土地；当他来到乌普萨拉时，他可没忘了去世界著名大学乌普萨拉 大学感受深厚的文化底蕴；环游瑞典的旅行又怎么会少了首都斯德哥尔摩市呢？ 在拉普兰他欣赏到了美丽的极光现象；在韦姆兰的旅途中，最让尼尔斯难忘的是 那广袤的大森林尼尔斯的旅行可真精彩啊！如果我们能跟着他去旅行，一定 也会一饱眼福的。1.教师出示书中片段，请学生逐句朗读。男孩子骑在鹅背上飞行在天空，他的底下是茫茫大海，礁石岛屿星罗棋布。 在墨绿色的天空下，这些岛屿无论大小看起来都是一样的黑。岛屿四周的水面还 浮动着那么多张牙舞爪的怪物，他们有的看上去像大鲸鱼，有的像是大鲨鱼和其 他许多海兽。男孩子估摸着，那些聚集在岛屿周围的怪东西保准全是水妖海怪。 他觉得，所有的景色似乎都变得光怪陆离。2.教师出示俯瞰卡尔斯克鲁纳的图片，学生对照语段感受语言文字之美。 3.教师小结，激发学生阅读原著的兴趣。小结：小男孩尼尔斯眼中的卡尔斯克鲁纳

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