【高中语文】《谏逐客书》课件++统编版+高中语文必修下册

1、南朝梁刘勰文心雕龙论说一文中提到：“范雎之言事，李斯之止逐客，并顺情入机，动言中务，虽批逆鳞，而功成计合，此上书之善説也。”意思是说，范雎、李斯的进谏，都能顺其情理，把握时机，发其言论，切中时务。鲁迅说“秦之文章，李斯一人而已。”导入新课壹贰叁知 人 论 世初 读 文 本研 读 文 本目录C O N T E N T S知知 人人 论论 世世壹壹李斯其人据史记记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯亦在逐中。斯乃上谏书曰：谏逐客书历史背景秦国逐客令秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。史记李斯列传本文是我国现存最早的上行公文的范本。作为一篇不足千字（800多）的短文，流传2000余年，是一篇非常出色的说理文字。解题下对上进行劝诫的用语谏：驱逐逐：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人客：上书，为古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体，与“表”性质类似。书：就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。谏逐客书讽谏讽谏

2、以以婉言隐语进行劝谏，这种提意见的方式婉言隐语进行劝谏，这种提意见的方式往往引用典故说明现实中的问题；往往引用典故说明现实中的问题；顺顺谏谏用用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见；恭顺的语言表达听起来顺耳的意见；规谏规谏以以正义之道劝谏；正义之道劝谏；指指谏谏指指陈事实而进谏；陈事实而进谏；直谏直谏当面当面直言得失，想说什么就说什么直言得失，想说什么就说什么。知识链接委婉委婉巧妙巧妙讲策略讲策略直接直接谏谏官的五种工作官的五种工作方式方式拓展补充讽谏以婉言隐语进行劝谏，这种提意见的方式往往引用典故说明现实中的问题；顺谏用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见；规谏以正义之道劝谏；指谏指陈事实而进谏；直谏当面直言得失，想说什么就说什么。谏官的五种工作方式委婉巧妙讲策略：直接谏言：李斯(？前208)，楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。曾与韩非师从荀子，学帝王之术。早年为楚小吏，后入秦，推行一系列加强君王专制的措施，官至丞相，助秦统一天下。秦始皇死后，勾结内官赵高伪造遗诏，迫令公子扶苏自杀，拥立胡亥为二世皇帝，后为赵高所忌。秦二世二年（前208年），父子腰斩于咸阳，夷灭三族。作者简介作者简介厕鼠与仓鼠：李斯

3、生命中的转折点u他年轻时，起初在乡村作管理文书的小官。看到公署厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑。u后来，李斯又看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋子里，更不用担心人或狗的惊扰。u 感叹到：一个人有出息还是没有出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境所决定的。u“贵贱穷通，在所自处”李斯的人生观作者简介1.早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。2.秦王政十年（前237年）下令驱逐六国客卿。李斯上谏逐客书阻止，为秦王政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。3.秦统一天下后，还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。4.他是秦代散文的代表作家，现存谏逐客书、泰山刻石文、瑯玡台刻石文等，以前者最为著名。秦之文章，李斯一人而已（鲁迅）李斯一只才华横溢功勋卓著的仓鼠据史记记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。秦为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌

4、渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，写下了谏逐客书。写作背景湖南长郡卫星远程学校 录制2022年上学期 制作 03长沙市长郡中学 吴 剑整体感知行文思路谏书观点逐客为过壹史实论证客卿有功贰类比论证重物轻人叁理论概括逐客利害肆总结分析逐客亡国伍整体感知第一段臣闻吏议逐客，窃以为过矣。译译文文：我我听听说说官官吏吏们们在在商商量量驱驱逐逐客客卿卿，我我私私下下认认为为这是错误的。这是错误的。私下私下窃以为是一种窃以为是一种谦虚谦虚地表达自己观点的方式地表达自己观点的方式错误错误开门见山，提出论点中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。整体感知第一段昔缪（m）公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛（yun），迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。译译文文：过过去去秦秦穆穆公公访访求求有有才才干干的的人人，在在西西边边从从戎戎地地收收用用了了由由余余，在在东东边边从从宛宛地地聘聘到到了了百百里里奚奚，从从宋宋国国迎迎来来蹇

5、蹇叔叔，从从晋晋国国招招来来丕丕豹豹和和公公孙孙支支。这这五五位位先先生生，都都不不是是出出生生在在秦秦国国，但但是是穆穆公公重重用用他他们们，吞吞并并了了二二十十个个小小国国，于是称霸于西戎之地。于是称霸于西戎之地。名作状，从西边名作状，从西边招致招致，招揽，招揽生，出生生，出生兼并，吞并兼并，吞并（）整体感知第一段孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。译译文文：秦秦孝孝公公实实行行商商鞅鞅的的新新法法，转转移移风风气气，改改变变习习俗俗，人人民民因因此此殷殷实实富富裕裕，国国家家因因此此富富强强，老老百百姓姓乐乐于于为为国国家家效效力力，各各国国诸诸侯侯都都亲亲附附归归服服，（秦秦国国）战战胜胜了了楚楚、魏魏两两国国的的军军队队，攻攻占占了了上上千千里里的土地，至今安定强盛的土地，至今安定强盛。殷：多，众多。殷：多，众多。殷盛：殷实，富裕殷盛：殷实，富裕乐于为用乐于为用，乐于为国效力乐于为国效力战胜战胜/军队军队攻克攻克、占领占领安定强盛安定强盛改变改变改变改变以（之）：因此以（之）：因此整体感知第一段惠王用张仪之计，拔

6、三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢（yn）、郢（yng），东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从（zng），使之西面事秦，功施（y）到今。译译文文：秦秦惠惠王王采采用用张张仪仪的的计计策策，攻攻取取了了三三川川之之地地，向向西西兼兼并并了了巴巴、蜀蜀两两国国，向向北北获获得得了了上上郡郡，向向南南取取得得了了汉汉中中，吞吞并并了了九九夷夷之之地地，控控制制了了楚楚国国的的鄢鄢、郢郢之之地地，在在东东面面占占有有了了成成皋皋这这样样的的险险要要地地方方，割割取取了了大大量量肥肥沃沃的的土土地地，于于是使六国结成的合纵解散，使他们向西侍奉秦国，功绩一直延续到今天。是使六国结成的合纵解散，使他们向西侍奉秦国，功绩一直延续到今天。攻取攻取吞并，囊括吞并，囊括控制控制使使解散解散同同“纵纵”，合纵，合纵，指六国联合抗指六国联合抗秦秦形作名，险要的地方形作名，险要的地方延续延续向西，名作状向西，名作状肥沃的土地肥沃的土地整体感知第一段昭王得范雎（j），废穰（rng）侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。译译文文：秦秦昭昭王王任任用用范范睢睢，罢

7、罢免免穰穰侯侯，驱驱逐逐华华阳阳君君，使使王王室室的的权权力力强强大大，抑抑制制了了豪豪门门贵贵族族的的势势力力，像像蚕蚕一一样样一一步步步步侵侵占占诸诸侯侯各各国国，使使秦秦国国成成就就帝帝王王的的基基业业。这这四四位位国国君君（的的大大业业），都都是是依依靠靠客客卿卿的功劳。的功劳。使动，使动，使使强大强大王室王室堵塞，封闭堵塞，封闭指权贵大臣之家指权贵大臣之家比喻比喻像像蚕吃桑叶那样逐步吞食蚕吃桑叶那样逐步吞食侵占侵占。蚕：蚕：名作状，像蚕一样名作状，像蚕一样依靠依靠整整体体感感知知第第一一段段由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。译译文文：由由此此看看来来，客客卿卿有有什什么么对对不不起起秦秦国国的的地地方方呢呢！假假使使这这四四位位君君王王拒拒绝绝宾宾客客而而不不接接纳纳，疏疏远远这这些些贤贤士士而而不不加加任任用用，这这就就会会使使国国家得不到富强丰利之实，而秦国也不会有强大的威名了。家得不到富强丰利之实，而秦国也不会有强大的威名了。假使假使同同“纳纳”，接纳，接纳辜负、对不起辜负、对不起以秦国历史上四位君主因用客卿而成就

8、帝业的事实为论据，说明客卿的功劳。使动，使使动，使退却退却探究第一段1.本文开头在论证上有什么特点？请简要说明。开门见山，提出观点。语气谦和，有话直说，切合日理万机的秦王的性格。开篇即驳斥有关官吏的观点，先破后立。文本解读划分第一段层次结构第一层：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。开门见山，点明文章中心论点，干净利落，毫不隐讳。第二层：昔缪公求士.由此观之，客何负于秦哉？例举先君史实，阐明纳客之利。第三层：向使四君却客而不内.使国无富利之实而秦无强大之名也。反面（假设）推论，阐明却客之非。二、三层：对比论证探究第一段3.3.本段论证思路是怎样的？请简要分析。本段论证思路是怎样的？请简要分析。点明观点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。分析原因：四君取士的做法与效果得出结论：客何负于秦穆公求士广纳人才遂霸西戎孝公用商鞅变法治国民盛国强惠王用张仪四面扩张以横破纵昭王得范雎打击豪门强化集权结构严谨有序小结开篇：表明观点此四君者，皆以客之功开门见山：逐客为过(逐客是错误的)先破后立第一段：史实论证穆公求士：广纳人才遂霸西戎孝公用商鞅：变法治国民盛国强惠王用张仪：四面扩张以横破纵昭王得范雎：打击豪门强化集权第二

9、层：“必秦国之所生然后可”至“窈窕赵女不立于侧也。”细读文本第二段为第二段划分层次：第一层：段首至“何也?”第三层：“夫击瓮叩缶”至“适观而已矣。”第四层：“今取人则不然”至段尾。整体感知第二段今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿（）之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍（tu）之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？译译文文：现现在在陛陛下下获获得得了了昆昆仑仑山山的的美美玉玉，拥拥有有隋隋侯侯珠珠、和和氏氏璧璧这这样样的的宝宝物物，悬悬挂挂着着明明月月宝宝珠珠，佩佩带带着着太太阿阿剑剑，骑骑着着纤纤离离骏骏马马，树树起起以以翠翠羽羽装装饰饰的的凤凤形形旗旗帜帜，陈陈设设起起鳄鳄鱼鱼皮皮制制作作的的大大鼓鼓。这这几几件件宝宝贝贝，秦国一个都不出产，但是陛下却非常喜欢，这是为什么呢？秦国一个都不出产，但是陛下却非常喜欢，这是为什么呢？得到、获得得到、获得悬挂悬挂名作动，佩带名作动，佩带树立树立名作动，陈设名作动，陈设同同“悦悦”，喜欢，喜欢古骏马名古骏马名扬子鳄，皮可制鼓，声音洪大扬子鳄，皮可制鼓，声音洪大整体感知第二段必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之

10、器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃（ju）騠（t）不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。译译文文：如如果果必必须须是是秦秦国国出出产产的的东东西西才才能能使使用用，那那么么夜夜光光璧璧就就不不该该装装饰饰在在朝朝堂堂里里，犀犀牛牛角角、象象牙牙制制成成的的器器具具就就不不能能成成为为供供玩玩赏赏的的宝宝物物，郑郑国国、卫卫国国的的美美女女就就不不会会充充实实后后宫宫，駃駃騠騠骏骏马马就就不不会会充充满满宫宫外外的的马马厩厩，江江南南出出产产的的铜铜锡锡不不被被使使用用，蜀蜀地地出出产产的的丹丹青青颜颜料料也也不不会会作作为为彩彩饰。饰。可以使用可以使用指玩赏的宝物指玩赏的宝物骏马名骏马名被，表被动被，表被动同同“彩彩”，彩饰，彩饰整体感知第二段所以饰后宫、充下陈、娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶（y）窈窕赵女不立于侧也。译译文文：如如果果用用来来装装饰饰后后宫宫，充充当当侍侍妾妾，（使使您您）快快乐乐，使使耳耳目目愉愉悦悦的的，都都一一定定要要秦秦国国出出产产的的才才行行，那那么么嵌嵌有有宛宛地地出出产产宝宝

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