花钟教学设计林蔚
6页1、 13 花钟教学设计 人教版第五册 执教者:林蔚教学目标:1、 会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。2、 正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3、 读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、 学习运用多样的句式表达。教学重点:正确、流利地朗读课文,结合语境理解、品味词语。教学难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。课前准备:1、 生字卡片。2、 教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。3、 教师准备多媒体课件。课时安排:两课时。教学过程: 第一课时一、 谜语导入,激发兴趣。1、 师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。2、 揭谜底:钟(板书)3、 给“钟”字组词。(生回答) “花钟”(课件出示或师板书)4、 读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)5、 这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进花钟这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!二、 学习生字、词语。1、 师引出生字的学习。2、 出示生字卡片,以全班读、开小火
2、车读两种形式检查学生预习生字的情况。3、 (课件出示词语)全班齐读。4、 师重点强调: 容易读错的字:嫩、致、燥 容易写错的字:醒、播、吻三、 初读感知1、 师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?2、 生自由读课文,师巡视。3、 交流总结:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?(师根据生的回答归纳板书): 不同的花开放的时间是不同的。 不同植物开花时间不同的原因。 植物学家修建“花钟”,做法很奇妙。四、 再读探究过渡 :“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段?1、 生齐读第一自然段。2、 生齐读第一、二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)3、 词语理解:(1)争奇斗艳:奇、艳是形容词。奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放,十分艳丽。(2)芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈。(3)换词理解:留心(注意、仔细、细心)4、 生再次齐读第一、二句话。过渡:不同的花开放的
3、时间是不同的,怎么不同呢?课文的哪些地方说了?找出来读一读。(生齐读:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭含笑一现)5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。(课件出示表格)花的名称 开放时间师生共同完成表格。6、一天之内,仅仅只有这几种花开放吗?(不是)你是从哪里看出来的?(省略号)教师补充不同的花开放时间不同的资料:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。五、 细读品味(一)、(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)(二)、师指导生品读重点句子。1、(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(一生读句子,师可相机点拨。)(1)谁能把小喇叭吹得更响亮?(该生再读或另一生读)(2)师范读。同学们都读得很不错,老师也想来试一试。听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?来,全班的小喇叭一起
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