游戏公平1教学反思 (2)
6页1、游戏公平吗(一)教学反思银川回中张英龙2012年4月游戏公平吗(一)教学反思尊敬的各位评委、老师,大家好!现在我对游戏公平吗(一)这节课的教学从以下几个方面进行反思。一、游戏公平吗这一内容富有生活气息,充分体现了“生活中有数学,数学源于生活”的新课程理念。而游戏一直是孩子们喜欢的话题。好动,爱玩是孩子的天性。于是,我就想,何不顺应这一天性,让这一内容真正从生活中来呢?所以从一开始,我就创设了今天我们是来玩游戏的氛围,同时创设了问题情境,并以它为主线来进行教学。这样,学生兴趣盎然,从而大大激发了他们的主体参与意识。而良好的开端只是成功的一半,创设了吸引学生的情境后,接下来,如何让学生真正在“玩”中学呢?结合本课的教学重难点(让学生体会事件发生的等可能性,并用它去判断规则是否公平;学会设计公平的规则)在了解到学生已有了体会事件发生的可能性有大有小这一知识基础上,我预测了这四种方法:抛硬币让孩子通过试验,体验其等可能性与公平的关系;掷骰子体现其不公平,试验验证,并会修改使其公平;转盘试验来体验如何设计公平的与如何修改不公平的规则。在游戏中,我让学生先凭借生活经验大胆设计规则,然后经过验证、分
2、析来确定公平的规则,最后让学生用验证出来的公平的规则进行游戏,亲身体验。我发现,学生在自己的游戏中遇到问题会自主去探究,去寻求解决的办法。因此,游戏后,当老师问学生“设计规则时考虑的关键问题是什么”时,学生都能知道要让“规则公平”,并进一步认识到只有规则公平,游戏才会公平。这样,“玩”中有所学就充分发挥出来了学生在“玩”中主动参与,自主探索,合作交流,使他们不仅知其然,而且知其所以然。这样的设计让这节课闪动着精彩,而且,在本课活动进行中,由于我没有制定的抛硬币的规则,而引起学生争论公平与否的环节,正是学生玩中有所思的体现。我适时捕捉这一课堂生成,相机点拨引导,让这一意外增添了课堂的精彩。我认为本节课完成了预定的教学目标、突出了重点、突破了难点。 二、本课时教材中安排了转盘游戏旨在让学生通过亲自制作转盘课上小组活动解决问题,但经过上课后,发现个别学生自制的转盘灵活性差,可操作性不强,若能课上再用动画加以演示,效果会更好;(这是我没有考虑到的)本节课我还设计了为提高学生独立思考和探索愿望能力环节,使学生在探索的过程中形成自己的观点,能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。例如在讨论转盘
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