人教版小学语文一年级下册《语文园地三》教案及反思
4页1、语文园地三教学设计(第一课时)教学目标1、掌握两种识字方法:加一加、减一减。2、认识“字 代 舌 页 弓 秒 炒”7个生字。3、认读词语,进行词语积累训练。教学重难点:积累词语,掌握两种识字方法。教学过程:一、导入: 小朋友在学习语文学习园地一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗?(生交流)今天,你们又会发现什么呢?二、我的发现:1、小黑板出示第一组:取趣 干赶 方仿(1)、同桌互读这三组生字,把不会读的生字注音;(2)、指名读,大家正音;(3)、说说你发现什么了吗?(4)、小结:给前面的一个字加上偏旁就可以组成一个新字。2、这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法能造出一个字吗?(1)、同桌讨论;(2)、交流、相机认识“字”字;(3)、给“字”字找朋友:生字、字母、写字、汉字。(是板书)(4)指名读、齐读。3、加一加能组成一个新字,反过来减一减能不能组成一个新字呢?出示小黑板:袋- 活- 题- 张- (1)、思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论交流。(2)、交流出示:代、舌、页、弓(3)、当小老师领读。4、这儿还有四组字,你们能不能把它们加一加组成一个新字呢
2、?(1)、小黑板出示:禾 火 禾 少 火 丁 火 少 (2)、指名汇报,老师相机板书。5、小结:今天你学会了那种新的识字方法?(加一加、减一减)三、我会认:1、今天我们认识那些新字?(1)、小黑板出示:字 代 舌 页 弓 秒 炒(2)、齐读;(3)、活动:找朋友(4)、同桌互读;(5)、开火车读,如果可以请扩词。四:我会读:1、出示识字“苹果树”,“苹果”上写着“我会读”中的词语。(1)、自由读,读准字音。(2)、同桌互读,检查读音。(3)、请学生上前摘“苹果”,并带领大家读词语。(4)、谁摘的“苹果”最大情商前面来,大家看看又有什么新发现。(前面的两个字一样,后面的两个字一样)。(5)、你还能说出几个这样的词语吗?(整整齐齐、大大方方、平平安安)2、自主积累词语。教学反思:1、开放展示的舞台,让学生获取成功的体验。如同桌间互读词语,每个学生能够在交流中充分展示自己的学习成果。之后,在开火车读词、小老师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中,学生有了更高的学习积极性。在读词的过程中,学生有了很强的主体意识。学生当小老师的过程就是一次展现自我、体验成功的过程。再如,老师鼓励学生照样子说说叠词,说得好就能当小老师带大家读。这不仅给学生拓展思维的空间,也是一次再积累好词的机会。2、设置积累的平台,构建运用的阶梯: 在新课程中注重学生的积累感悟。改进的第二册教材中,“日积月累”给学生积累好词好句提供了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。积累不应局限在课本的好词好句,应把它延伸到广阔的课外。对于低年级学生的积累,可以从好词着眼,逐步提高到好句的摘录。一方面激发学生积累的兴趣,另一方面需要对学生的课外阅读、积累的方法做具体的指导。
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