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人教版三年级语文下册第七单元语文园地七教案
11页1、语文园地七第1课时 我的发现 日积月累学习目标:1、能主动发现成语的构词特点,引导学生识记十二条成语。2、读读认认通过生字加偏旁组字连词,认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力。一、我的发现(本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。)读一读1.请同学们各自轻读词语,读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。2.开火车轮读词语。想一想读了这些词语之后,你有什么发现?比一比1. 根据这些词语的规律,你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积累的词语多。老师这里也有一些特殊形式的词语,请你读一读。2.比赛速记:一分钟时间读记,看你能记住多少词语。3.你会用这些词语灵活运用吗?(同步45页4题)说一说你知道哪个词语的意思?任意说一句话或一段话,用上一个或几个词语。4. 除了ABCC的词语还有AABB的词语你还记得吗?老师这里有一些你读读。你理解哪个词语的意思就记在书上。(最少记三个)5. 我们还学习过ABB的词语,请你记在书上。二、日积月累读读认认1.轻声读每组词语,要求读正确。2.投影打出词语,请学生轮读。3.题中每一组字有什么共同之处?(每组中左边是已学过的熟字,右边
2、的字是熟字加偏旁组成的)4.借助拼音,读准生字条中的12个生字。5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。三、读读背背1.我们读了不少的古诗,很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。2.各自轻声读书上提供的诗句,把其中的生字拼读正确,把诗句读通顺。3.指名读小组齐读大声自由读。4.品味这些诗句的意思,并且试着读出感情。5.指名再读诗句,师生评议。6.练习背诵指名背诵。7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。(如,收集描写春天的诗句,描写边塞战争的诗句,反映送别的诗句等。)四、趣味语文 故事引入说“言”激趣1.猜一猜:表示吉祥的话叫“吉言”名人说过的话叫?精炼著名的话叫?宣誓所说的话叫?临走写下的话叫?2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。3.想一想。类似的话,你还能说出一些来吗?如毕业之际,送给同学的话叫“赠言”。a.小组说。b.全班交流。五、拓展活动1.说“客”。向房东租房居住的人叫(房客)爱好品尝美味佳肴的人叫( 食客 )搭乘交通工具的人叫( 乘客 )商店称来买东西的人叫( 顾客 )外出游玩的人叫(游客 )旅行在外的人叫(
3、旅客 )2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题,收集在成长记录袋里。设计理念:口语交际这次口语交际的话题是和单元专题相联系的,在导语中提前做了布置。教师在本单元教学过程中,要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志,要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料,做好交际的准备。话题可大可小,资料可多可少,教师可以根据本班的实际情况决定,同时注意同其他学科的联系。由于教材的话题比较宽,教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。为了让交际活动更深入,教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料,如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组;可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之,方法、角度可以多样,但目的都是引导学生关心世界大事,增加对其他国家的了解。习作本次习作是自由作文,目的是给学生一次更为自由表达的机会,把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限,写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面:自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。我的发现本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。在四字成语中,常把同一的字或单音词重叠起来使用。成语的
4、叠音有三种基本形式:第一种,前两字叠用,其公式为AABC,如“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。第二种,前后两字均叠用,其公式为AABB,如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢兢”“鬼鬼祟祟”“层层叠叠”“熙熙攘攘”。第三种,后两字叠用,其公式为ABCC,如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”。诵读上述成语,不难发现,不管是以何种形式重叠的成语,都念两拍,如“扬扬/得意”“兢兢/业业”等,其节拍形式为XX/XX。整个成语读起来节奏鲜明,琅琅上口,韵味无穷,富有音乐美。同时,成语的叠字加强了语言的形象性,使成语的表现力大大加强。教师在教学时重在让学生积累这些成语,多读几遍,感受成语的音韵美。同时让学生用这些成语试着说句子,检查学生是否了解成语的意思,教师可不做统一要求。日积月累第一项是“读读认认”,让学生通过熟字增加偏旁认识生字。生字的读音多数和熟字不同,要纠正学生读错音的情况。如,“郎、廊、厅”读后鼻音,“置、岔”读翘舌音。由于教材在低年级主张自主识字,估计有许多字学生已经认识了,这时教师可以让认识了的学生说一说是采用什么方法记住的,和其他
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