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《无所不在的信息》教学案例

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文档编号：508918307

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常见问题

1、无所不在的信息教学案例一、教学目的：1、知识目标：使学生能从宏观上把握信息的概念，为后面的学习提供必要的准备。2、能力目标：通过学习，使学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征。3、情感目标：使学生认识到信息技术与我们的生活密切相关，激发学生的学习兴趣。二、教学重点：信息的特征三、教学难点：信息的特征四、教学方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法五、教学过程：（一）导入新课：同学们，今天我们将一起来学习第一章第一节“无所不在的信息”。那么什么是信息呢？首先，我们看一段视频片段。（视频内容：“一个阳光灿烂的日子，一群游客正在海上一艘游轮上享受假日的美好时光。突然，游轮出现了故障开始慢慢下沉；游轮发出求救信号，可没有得到任何回应，死亡向船上的每一个人逼近！绝望之中，一位游客用机拨通了求救电话，于是，全船的人得救了！）请大家思考并讨论：在这段视频里，是什么改变了全船人的命运？（学生通过讨论得出，是手机发出的求救信息，挽救了众多生命）（二）讲授新课：1、身边的信息：我们的日常生活中并不经常出现这些惊险的时刻，我们也不是总能如此深刻地感受到信息的重要。但是事

2、实上，在我们的身边，信息是无处不在的。下面，我们来看第二个视频片断。（播放flash动画老张的一天）从这段视频里，大家可以看出，老张在一天里都得到了哪些信息？（大家积极思考，踊跃发言，互相补充，得出结论：起床信息、天气信息、交通信息、市场信息，以及电视和广播带来的其他信息等。）2、信息的一般特征：可以说，在信息化的今天，信息发挥着越来越重要的作用。那么，作为人类生存的三大要素之一，信息有哪些特征呢？（1）讲述信息的普遍性。根据前面讲解的我们身边的信息，很容易理解信息的这一特性。（2）信息的不完全性。讲述盲人摸象的故事，让学生自己得出结论。（3）信息的时效性。（引入事例：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份绝密报告，这份经过350万字论证的报告，最终内容只有7个字，要价150万美元。当时美国国防部的官员认为这是敲诈、欺骗，不予理睬，结果是美国在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争。战争结束之后，国防部想起那份报告，要来一看，追悔莫急。那份报告的内容是什么呢？用大屏幕打出中国将出兵朝鲜）引出信息的价值性和时效性，并强调信息的价值性和时效性有时是连在一起的。（4）信息的共享性：它是信息独有的特征，是和物质、能量有区别的特征。（5）信息的依附性：（分组做“传话”游戏，并将最后一位同学的答案记录在纸上。）通过活动，激发学生的参与热情，使学生理解信息必须借助文本、声音、图像等载体表现出来，因此具有依附性。通过这个游戏，你还能总结出信息的哪些特征？（无限性、传递性、转化性）（三）课堂小结：除了总结知识点外，还要对学生参与情况、分析能力等进行总结。（四）布置任务：利用因特网查找“中学生上网的利与弊”有关资料。（五）教学反思：本节课虽然是一节理论课，但是通过实际的授课，效果非常不错。整个课堂氛围很好，学生们在课堂上的思维非常活跃。以视频片段和故事导入，一下子就吸引住了学生，为整节课的成功奠定了基础。1

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