湖北省通山县洪港中学八年级语文上册 第19课《创造学思想录》导学案 鄂教版

1、第19课创造学思想录一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：俨然：形容很像。卓著：突出地好。一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。灵性：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能力。焙烧：把物料加热而不使熔化，以改变其化学组成或物理性质。开拓：开辟；拓展。优雅：优美雅致。二、相关背景：1、关于作者：罗吉尔冯奥赫，美国学者，作家。2、相关知识：什么是创造性思维？创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。创造性思维具有极大的灵活性。它

2、无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“人之可贵在于能创造性地思维。”【整体感悟】一、谋篇立意作者认为培养创造思想，必须得具有自己的思考规则，必须具有逆向思维能力，必须保持自己的好奇心和想像力，必须以不同于别人的方式思考问题，必须善于改变自己原来的思维定势，思维必须具有超前性、预见性，必须坚持以人为本的原则。二、文章脉络全文8个自然段，可分为两部分。第一部分（1），解决重大问题，不仅需要严肃的态度，更需要灵活的头脑。第二部分（28），培养灵活头脑的途径和方法。第2自然段：造就自己规则，不拘前人经验。第3自然段：多问几个假若，逆向思考问题。第4自然段：使用你的想像，头脑始终鲜活。第5自然段

3、：与众不同思考，他山之石攻玉。第6自然段：从箱子里走出，路不通再选路。第7自然段：看到画面之年，思考问题超前。第8自然段：设计顺其自然，创造以人为本。三、写作方法本文采用总分结构布局，先总写面对重大事情不要板着面孔，埋头苦干，要头脑灵活，创造性地解决问题，然后分述创造性解决问题的七种途径和方法。文章条理清晰，结构严谨。作者说理深入浅出，例证典型恰当。用古代寓言故事亚历山大劈开死结，论证只有造就自己的规则，才能解决难题；用“男人生孩子会怎么样”启发读者要善于“多问几个假若”；引用毕加索的话，说明成人保持想像力的重要性；用“锯末压制成引火燃料”的例子证明不同于别人思考的好处；用“在飞机场上看服装”说明怎样改变原来的思维定势；用“一个依荷华州的农民看见新铁路的所想”从反面证明高瞻远瞩的益处；用种草踩路的设计正面论证顺其自然，以人为本思想的可行性。全文用事说话，事例确凿；引用名言说理，恰到好处。虽然是一篇论说文且道理深奥，但由于作者所举事例典型、语言朴实，读者没有阅读障碍。四、重难点导析关于“创造能力”的一些论述关于学生创造能力的评价标准，一些学者的观点不尽相同。美国学者托兰斯就总结出高创造性

4、学生的21种表现或特征，专注地听人讲话、观察事物或采取行动；文字表达时能用类比的方法；写作时全神贯注；作业后有兴奋的表现；敢于向权威挑战；善于寻找事物的原因；细心观察事物；同别人谈论自己发现的问题；从事创造性工作时能不受干扰；发现问题及与之相关的各种关系；在日常生活中探求知识；富有好奇心；有自己独特的实验方法和发现方法；有所发现时会有兴奋表现；能预测事物的发展结果并正确地加以验证；从不气馁；经常探求事物重新组合的关系；具有敏锐的观察力和提出问题的能力；在学习上有自己确立的研究课题；能从多方面探索某个问题的可能性；（21）即使闲暇时也能不断产生新的设想。日本学者恩田彰将学生划为A、B两类。A类学生是高智力型的。他们能很好地理解并记忆教师所教的内容，能安静听课，刻苦学习，也能和同学友好相处，遵守规章制度。他们往往尊重并接受传统的价值观念，尊重教师和教科书的权威性。B类学生是高创造力型的。他们探索未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科书的内容，对于感兴趣的事干得十分投入。考虑问题时不易受他人意见的影响。对教师的话常有不同的反应，学习工作都不愿受时间和规章制度的限制。他们具有反抗权威和摆脱传统价

5、值观念的倾向，常对教师和教科书的权威性持怀疑态度并且善于发现问题。【练习解答】一、必须具有自己的思想规则；必须有逆向思维能力；必须保持自己的好奇心和想像力；必须以不同于别人的方式思考问题；必须善于改变思维定势；必须有超前性、预见性；必须坚持以人为本。二、面对重大的问题态度严肃，紧紧板着脸孔，是人之常情，但其实于事无补。反之，解放思想，放松应对，往往会取得满意效果。放松中蕴含有求异思维品质。三、看到画面之外中农民的思维局限，表现在只知其一不知其二，看不到事物之间的普遍联系，思想狭隘，眼光短浅，归根到底，缺少逻辑思维和发散思维。四、本题是就文章内容与形式的关系设计的。形式为内容服务。本文共八章，分列标题呈现各章内容不同的侧重点，阐述方式也不尽相同，或援引名人名言、寓言故事，或列举事例，显得灵活而新颖。同时各章内容点到为止，给读者留下了思考的空间，这种独特的形式也是表达上的创新。【类文品读】金钱能储蓄，健康也能储蓄。所谓储蓄健康，就是打理影响健康的后天因素，打造好身体。你有好的生活方式，你就储蓄了健康。吃精食，穿裘皮，住豪宅，不一定健康；吃精粮，穿布衣，住茅舍，不一定不健康。生活方式不“健康

6、”，抽烟喝酒，昼夜颠倒，暴饮暴食，安坐不动，厌恶劳动，身体岂能健康；相反，无不良嗜好，生活有规律，适度劳动，身体岂能不健康。你有好的心态，你就储蓄了健康，有钱，有权，有势，不一定健康；无钱，无权，无势，不一定不健康。整天勾心斗角，害怕被人整，算计整别人，心里有病，身体岂能无病；达观心宽，于世无争，顺其自然，心里无病，身体岂能有病。你锻炼身体了，你就健康了健康。花点时间，花点金钱，带着微笑，常过来锻炼，你就会获得健康。身体健康，寿命延长，你会有更多的时间用于工作与学习。相反，只知工作不知休息，早晚要累垮身体，身体都垮了你还能干什么？身体是本钱，这话没有假。储蓄健康好处多多，你储蓄了吗？1、题目“储蓄健康”有何含义？请用原文回答。2、储蓄健康需要哪些条件？3、模仿第三段划线句子仿写，要求话题一致，结构和句式相同。4、请以“健康”为本体，结合文章内容，写两个比喻句。5、关于健康的名言警句很多，试写出一两条，为文章补充道理论据。6、金钱能储蓄，健康能储蓄，还有哪些能储蓄？试举例说明。（参考答案：1、打理影响健康的后天因素，打造好身体。2、有好的生活方式，有好的心态，锻炼身体。3、略4、略5、略

7、6、略）二、同步练测一、基础知识1、选出字形有误的一项（）A、态度严肃声誉卓著俨然B、与众不同拦腰截断离奇C、优雅自然一愁莫展铁轨D、设计优美思维疆界地域2、选出下列叙述中没有创造性思维的一项（）A、亚历山大用刀劈开高尔丁死结。B、1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。C、建筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。D、经常问离奇的问题。3、选出没体现创造性思想的一项（）A、多角度思考问题B、充满好奇心C、善于提问D、按照规定认真做事4、“放松”开了有怎样的创造性思想？5、怎样理解“但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装”这句话？6、“顺其自然”开了反映了怎样的创造性思想？二、同步解读 多问几个假若经常问自己离奇的问题。如果怎么怎么样，会怎么怎么着。如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样?如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色，而不是清一色的黑色会怎样呢?如果男人生孩子会怎么样呢?这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。 使用你的想像力幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想像力。渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再

8、有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。” 以不同的方式思考问题科学家埃尔伯特森特格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于他人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。7读了“多问几个假若”一节后，请你提出一个离奇而有创造性的问题，并试着解答。8读“使用你的想像力”一节回答：为什么人们成人之后大多失去了艺术家的灵性呢?9请你试着以不同的方式思考问题：树上有三只鸟，猎人用火铳朝树上放了一枪，树上还有几只鸟?三、美文赏读优点零一位作儿童心理研究的朋友告诉我，他发给孩子们一张表，让每人填写自己的优缺点和美好愿望。孩子们很认真地填好了，把表交上来。他一看，顿时傻了眼。很多孩子填的是优点零，愿望零。我对世上是否存在没有优点的成人，不敢妄说，但我无法想象没有愿望的孩子，将有怎样枯萎的眼神。不知道愿望和优点，这两样对人激励重大的要素，假若排出丧失的顺序，该孰先孰后是

9、因为丧失了愿望，百无聊赖，才随之沉没，成为没有优点的少年，还是一个孩子首先被剥夺了所有的优点，心如死灰，之后再也不敢奢谈一丝愿望？也许它们如同绞缠在一起的铅丝，分不出谁更冰冷僵硬？没有愿望，必是一个死寂的世界。孩子不敢再期望黎明，因为每一天都被功课塞满，晴天看不到太阳，阴天闻不到雪花，日出日落又有何不同？不再留意鲜花，因为世界一片苍白，眼中暗淡了温暖的色彩，不再珍视夜晚，因为厚重的眼镜遮挡了星光，即使抬头也是泪眼朦胧。不再盼望得到师长的嘉奖，因为那不过是成人层层加码的裹了密糖的手段没有优点的孩子，内心该怎样痛楚地喘息？见过一个胖胖的男孩，当幼儿园教师第一次问：谁觉得自己是个美男子？他忙不迭地从最后一排挤到前面，表示自己属于其中一员。可惜他紧赶慢赶，动作还是晚了一点，另有好几个男孩抢在他前面，在老师面前排成自豪的一排。没想到老师伶牙俐齿地向他们说，还真有你们这么不知天高地厚的，竟觉得自己是美男子，臊不臊啊？后来，那几个男孩子，开始为自己容貌羞涩，无法像以前那样快活。这是一个简单的例子，但也可以说明一点问题每一个渐渐长大的孩子，如果成有爱他，他也会认为自己是可爱的，他会感觉到自己是天地间的一个宝贝，他的生命的存在就是一个大优点；假若成人粗暴地打击他，奚落他，鞭挞他，那脆弱的小生灵，就会被利剪截断双翅，从此萎靡下来，或许跌落尘埃一蹶不振。看不到自身优点的人，必也看不到他人的优点。他们的谦恭，可能是高度自卑下的懦弱，他们的服从，可能掩饰着深刻的妒忌和反叛。他们的忍让，可能埋藏着刻毒的怨恨。他们的赞美，可能表里不一信口雌黄我

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