高中语文 第二单元《蜀道难》课件 新人教版必修3 2

1、蜀 道 难 李白本单元教学目标本单元教学目标一、引导学生进入学习诗歌的情境。一、引导学生进入学习诗歌的情境。二、启发学生的审美情趣。二、启发学生的审美情趣。三、抓好朗读和背诵三、抓好朗读和背诵本课说明本课说明1引导学生参照课文注释，大体读懂诗意，在此引导学生参照课文注释，大体读懂诗意，在此基础上熟读成诵。基础上熟读成诵。2引导学生品味这首诗的艺术特点，注意要让学引导学生品味这首诗的艺术特点，注意要让学生结合具体的诗句来谈，不能泛泛而论，进而对生结合具体的诗句来谈，不能泛泛而论，进而对一些重点难点问题展开讨论。一些重点难点问题展开讨论。3发挥学生的感悟能力和想像力，引导他们结合发挥学生的感悟能力和想像力，引导他们结合自己的生活体验（比如旅游、郊游）和读书经验自己的生活体验（比如旅游、郊游）和读书经验来理解诗歌，进而产生情感上的共鸣。来理解诗歌，进而产生情感上的共鸣。课时安排课时安排2课时课时教学方法：诵读法、小组合作学习、教学方法：诵读法、小组合作学习、探究法。探究法。第一课时教学重点与难点第一课时教学重点与难点一、引导学生进入学习本首诗歌的情境一、引导学生进入学习本首诗歌的情境中，第一

2、段能熟读成诵。中，第一段能熟读成诵。二、整体感知全诗的感情基调，把握全二、整体感知全诗的感情基调，把握全诗的行文脉络。诗的行文脉络。三、鉴赏本诗第一段所采用的艺术手法，三、鉴赏本诗第一段所采用的艺术手法，充分发挥想象力，能尝试着运用某些艺充分发挥想象力，能尝试着运用某些艺术手法于自己的作文中。术手法于自己的作文中。侠侠肝肝义义胆胆仙仙风风道道骨骨请谈谈你所了解的李白请谈谈你所了解的李白请谈谈你所了解的李白请谈谈你所了解的李白李白，字太白，号青莲居士，祖籍陇李白，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪西成纪(今甘肃秦安东今甘肃秦安东)，于唐武后长，于唐武后长安元年安元年(公元公元701年年)出生在西域的碎叶。出生在西域的碎叶。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，于天宝初供奉翰林。但在政治上览，于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。又受权贵谗毁，仅一年余不受重视。又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未能实现，使即离开长安，政治抱负未能实现，使得他对当时政治腐败，获得较深认识。得他对当时政治腐败，获得较深认识。天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。天宝三载，在洛阳与

3、诗人杜甫结交。安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒开中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒开当途。当途。蜀 道 难 李白与学生交流背景资料：与学生交流背景资料：1蜀道难蜀道难是乐府是乐府相和歌辞相和歌辞瑟调曲瑟调曲旧题，内容多写山川之险，言蜀道之难旧题，内容多写山川之险，言蜀道之难。2这首诗大约是作者在唐玄宗天宝年间长安这首诗大约是作者在唐玄宗天宝年间长安时所作，诗中所描绘的图景有很多是诗人的时所作，诗中所描绘的图景有很多是诗人的想象，因此这首诗被誉为想象，因此这首诗被誉为“奇之又奇奇之又奇”的乐的乐府诗。府诗。3关于这首诗的寓意历来众说纷纭，莫衷一关于这首诗的寓意历来众说纷纭，莫衷一是。是。蜀道难蜀道难教学具体过程教学具体过程注意读音：注意读音：噫吁嚱（噫吁嚱（yixux）鱼凫（鱼凫（f）秦秦塞（塞（si）萦绕（萦绕（yng）石栈（石栈（zhn）猿猱（猿猱（no）扪参（扪参（shn）抚膺抚膺(yng)巉岩（巉岩（chn）飞湍飞湍(tun)咨嗟（咨嗟（zji）喧豗（喧豗（h

4、u）砯崖（砯崖（png）崔嵬（崔嵬（wi）吮血（吮血（shn）1自己朗读课文，初步感知自己朗读课文，初步感知2精品美读，再读感悟。精品美读，再读感悟。蜀道难蜀道难中贯穿全诗的是中贯穿全诗的是哪一句？它在全诗起到什哪一句？它在全诗起到什么作用？么作用？1蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天！2全诗的主旨句。贯穿全诗始终，有一唱三全诗的主旨句。贯穿全诗始终，有一唱三叹之效叹之效！蜀蜀道道之之难难，难难于于上上青青天天，侧侧身身西西望望长长咨咨嗟嗟！请概括分析每段所咏叹的请概括分析每段所咏叹的“蜀道之难蜀道之难”。一段一段二段二段三段三段叹高叹高难行难行叹险叹险可畏可畏叹战祸之烈叹战祸之烈3三读品味，其义自见三读品味，其义自见研究学习主题研究学习主题你认为你认为“蜀道之难蜀道之难”最难在哪里呢最难在哪里呢？高高险险战战祸祸小组合作：小组合作：请具体分析第一段请具体分析第一段所咏叹的所咏叹的“蜀道之难蜀道之难”。一段一段叹高难行（是怎样写蜀道叹高难行（是怎样写蜀道之高难行的？）之高难行的？）噫吁噫吁Xi，危危乎高哉乎高哉!蜀道之难，蜀道之难，难难于于上青天上青天!蚕丛及鱼凫，开国蚕丛及鱼

5、凫，开国何何茫茫然然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西烟。西当当太白有鸟道，可以横绝峨眉太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相相钩连钩连。上有六龙回日之高标，下有。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之冲波逆折之回回川。黄鹤之飞尚不得过，川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲猿猱欲度度愁攀援。愁攀援。青泥青泥何盘盘，百步何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹抚膺坐长叹。小组汇报：小组汇报：一段一段叹高难行。叹高难行。蜀道来历蜀道来历（五丁开山）（五丁开山）蜀道高峻（具体描写）蜀道高峻（具体描写）“五丁开山五丁开山”的传说有何作用？的传说有何作用？说明自古难说明自古难行，付出重行，付出重大的牺牲。大的牺牲。增加了神秘增加了神秘感和浪漫主感和浪漫主义色彩。义色彩。作者采用了什么方法来作者采用了什么方法来具体描写蜀道的高峻？具体描写蜀道的高峻？名句赏析名句赏析上有六龙回日之高标，下上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。有冲波逆折之回川。青泥何盘盘，百步九折萦青泥何盘盘，百步九

6、折萦岩峦。岩峦。点面结合。点面结合。名句赏析名句赏析黄鹤之飞尚不得过，黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。猿猱欲度愁攀援。大胆的想象和夸张。大胆的想象和夸张。创作趣谈创作趣谈现存资料表明，李白没有由秦入蜀的经历，现存资料表明，李白没有由秦入蜀的经历，他二十四岁离开蜀地，他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远仗剑去国，辞亲远游游”，沿长江东下，就再也没回去过。可见，沿长江东下，就再也没回去过。可见蜀道难蜀道难纯系想像之辞，不过是借送友人纯系想像之辞，不过是借送友人入蜀，展开想像的翅膀，作了一番升天入地入蜀，展开想像的翅膀，作了一番升天入地的艺术之旅。的艺术之旅。总结第一段总结第一段一段一段叹高难行。叹高难行。蜀道来历蜀道来历（五丁开山）（五丁开山）神秘神秘浪漫浪漫蜀道高峻蜀道高峻点面结合点面结合想象夸张想象夸张请想象千山之旅请想象千山之旅千山，又称积翠山、千华山、千顶山、千朵千山，又称积翠山、千华山、千顶山、千朵莲花山，位于辽宁省鞍山市素有莲花山，位于辽宁省鞍山市素有“东北名珠东北名珠”之称，为国家重点风景名胜区。千山，以之称，为国家重点风景名胜区。千山，以奇峰、岩松、古庙、梨花组成四大景

7、观。奇峰、岩松、古庙、梨花组成四大景观。夹扁石夹扁石回味第一节，课堂背诵回味第一节，课堂背诵1学生谈想象中的千山之旅。学生谈想象中的千山之旅。2请同学课堂背诵第一段。请同学课堂背诵第一段。作业：熟读第二、三段，小组合作业：熟读第二、三段，小组合作分析二、三段运用了什么方法作分析二、三段运用了什么方法写蜀道之难的，准备课堂汇报。写蜀道之难的，准备课堂汇报。呈给绿的一首赞美诗呈给绿的一首赞美诗w初初相识初初相识w绿绿w舒卷如丝，沁凉如雨舒卷如丝，沁凉如雨w刹那间心动凝固刹那间心动凝固w蓦地蓦地w烦郁的心，走进了绿的世界烦郁的心，走进了绿的世界呈给绿的一首赞美诗呈给绿的一首赞美诗w痴痴守候痴痴守候w绿绿w安宁的世界，甜美的梦安宁的世界，甜美的梦w眷恋温煦的手臂眷恋温煦的手臂w随之随之w烦郁的心，走进了绿的世界烦郁的心，走进了绿的世界呈给绿的一首赞美诗呈给绿的一首赞美诗w荒芜的路上荒芜的路上w没有希望没有希望w唯独唯独w倾泻着的那片绿倾泻着的那片绿w镶嵌着生命的执著镶嵌着生命的执著w感激感激w烦郁的心，走进了绿的世界烦郁的心，走进了绿的世界呈给绿的一首赞美诗呈给绿的一首赞美诗w但是但是w囚系的人生里囚系的人生里w我不懂得爱我不懂得爱w柔弱的挣扎柔弱的挣扎w原来原来w期许着重见光明期许着重见光明呈给绿的一首赞美诗呈给绿的一首赞美诗w忽然忽然w明白明白w有些情节还没有深深体味有些情节还没有深深体味w你的固执你的固执w我的魔念我的魔念w美丽苍凉美丽苍凉呈给绿的一首赞美诗呈给绿的一首赞美诗w珍重地道别珍重地道别w一定还有着怀念一定还有着怀念w仅以这样的方式仅以这样的方式w剖白剖白w用所有高贵而宽广的含义用所有高贵而宽广的含义w为你祝福为你祝福呈给绿的一首赞美诗呈给绿的一首赞美诗w再次的重逢再次的重逢w一定是前往春天的路上一定是前往春天的路上w你的绿意不朽你的绿意不朽w注定注定w葱茏苍郁葱茏苍郁

《高中语文 第二单元《蜀道难》课件 新人教版必修3 2》由会员金诺****简谱分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 第二单元《蜀道难》课件 新人教版必修3 2》请在金锄头文库上搜索。