【初中语文+】《背影》教学设计+统编版语文八年级上册

1、背影教案一、 教学目标1、 理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所饱含的深情。2、 理清文章脉络，把握文章内容。3、 学习作者从平凡的琐事中提炼重要主题的写作方法。4、 学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。二、 教学重点1、 反复地有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间真情。2、 学习抓住人物特征刻画人物的方法以及体会文章的语言特色。三、 教学难点 理解深沉的父子之情以及学习在叙述和描写中抒发感情的方法。四、 教学时数：2课时五、 教学过程第一课时1、 导入新课 自古以来，亲情就像一杯甘醇美酒，是我们永远也品不够的共同话题。然而年轻的孩子们常常读不懂父亲，直到有一天我们真正长大了，在现实生活中重新去审视父亲，你会发现父亲的爱是那么的深沉而真挚。今天，就让我们一起走近朱自清的背影，去感受父亲的那份舐犊之情吧。2、 作者及背景介绍 朱自清（18981948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。代表作有春、背影、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。 本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖

2、母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。背影所写的就是这一段往事。3、 字词学习 交 卸（ ）奔 丧（ ）踌 躇（ ）迂 腐（ ）蹒跚（ ） 颓 唐（ ）琐 屑（ ）晶 莹（ ）差 使（ ）狼 藉（ ） 簌 簌（ ）拭 泪（ ）栅 栏（ ）橘 子（ ）箸（ ） 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 颓唐：衰颓败落。 琐屑：细小而繁多的事。 自已：自我控制。已，引申为控制。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 触目伤怀：看到家庭的情况，心里感到悲伤。怀：心。 情郁其中：感情聚集在心里不得发泄。4、 初读课文，整体感知（1） 、初读课文，将答案填在横线上。 这是一篇 散 文 （文体），它以 背影 为线索，表现了父亲对儿子 深挚的爱，抒发了作者对父亲 深切的思念。（2） 、本文以“背影”为线索，想一想全文几次写到“背影”？都是在什么地方、什

3、么情况下写到“背影”？ 全文四次写到“背影”，分别是： 第一次：在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次：在车门话别时，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。（3）、划分段落层次并概括段意层意第一部分(1段)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。第二部分(2-6段)追忆与父亲在浦口车站分别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。第一层(2、3段)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层(4、5段)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层(6段)详细描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。第三部分(7段)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。5、 精读课文，合作探究（1） 一起朗读课文第1段，想想这段起什么作用？ 这一段表达对父亲的思念，为全文奠定了感情基调，同时突出背影，吸引读者集中注意力探寻这个背影的意义。一个“最”字，表明父亲的背影在作者的心里留下了深深的烙印。（2） 阅读36段，思考下面的问题。、 “我”

4、与父亲在徐州见面时的背景是怎样的？ 祖母死了，父亲的差使也交卸了（失业了），真是祸不单行，家中的光景很是惨淡。“满院狼藉的东西”七个字，表现家庭遭到变故后的凄凉景象，以致“簌簌地流下眼泪”。在这样不幸的背景之下，哀伤的氛围之中，父亲的爱子之情就更感人了。、 “家中的光景很是惨淡”中的“惨淡”表现在哪里？ 家中的光景很是“惨淡”表现在：a、变卖典质，还了亏空；b、借钱办丧事；c、祖母去世和父亲失业。、 重点阅读第6段，思考下面的问题。a、 全班齐声朗读第6段。b、 这一段写父亲穿过铁道为我买橘子，父亲为什么要买橘子？ 给儿子路上吃。南方方言，“橘”与“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民间有出行送橘子的习俗。父亲送橘子，代表着他“一路平安”的良好祝愿。C、 这一段主要运用了哪两种描写方法？分别说说它们的作用。 这一段主要运用了动作描写和外貌描写。 动作描写：写父亲穿过铁道、爬上月台买橘子时的动作描写。这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。这几个动词准确地写出了父亲买橘子时的动作。“攀”是因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。这需要力量，而一个上了年纪的“父亲”，这一攀多么令儿子

5、揪心啊！“缩”说明脚无处可蹬，是悬空的，这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张。“父亲”的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一“倾”字写出了“父亲”艰难努力的样子。这是一个艰难的背影！三个动词生动地描写了父亲过铁道的艰难，虽然辛苦，心里却很高兴，表现了父亲对儿子的深挚的爱。外貌描写：“我看见他戴着尚不大难。”这是对父亲外貌衣着描写，衣着朴素，父亲把所有贵重的衣物全部变卖了，即使在这样的情况下，父亲还给我带了一件紫毛大衣，并亲自给我铺在座位上，这与父亲的穿戴形成对比，表现父亲对我的疼爱。第二课时 1.课文中几次写到“我”流泪?流泪的原因分别是什么?这样写有什么作用?前后共四次写“我”流泪。第一次是在第2段，写“我”回家奔丧，到家后“不禁簌簌地流下眼泪”，是因目睹家境颓败、思念祖母而流下悲伤的泪。第二次是在离别的车站，看到父亲爬上爬下月台，“我的泪很快地流下来了”，是因目睹父亲买橘而感动，因背影呈现的老态而伤感。第三次是在父亲走下车后，“我”回到座位上，“我的眼泪又来了”，是望着父亲远去的背影，依依惜

6、别，流下了惜别的泪。第四次是在“我”到北京后，父亲来信，说到一些伤心事，“我”便有了“晶莹的泪光”，是因“我”回忆“背影”，挂念父亲，流下了伤心的泪。总之，作者仿佛不经意地写流泪，其实流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩。2、品读父亲朴实而简洁的几句话，体会其中包含着父亲怎样的深情?请具体说明。不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿 子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。我走了，到那边来信!惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能能放心。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。这四句话都很简短，意思也很平常。但是朴素的言语中往往含有深

7、挚的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关系、体贴、牵挂之情。3、课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”“太聪明”，作者为什么这么说？你是怎样理解的？“聪明”是反语，表现作者不理解父爱的自责之情。说“聪明过分”“太聪明”，是回想父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房的事，都是出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。这是作者发自内心的自责和忏悔。4、文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化?这种变化的原因是什么?变化:作者对父亲的感情是深厚的，只是有时有些不耐烦。作者的不耐烦体现在:看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”。看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”。就文章整体回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和结尾隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满，慢慢变成了理解和思念。5、纵观全文，探究文章主旨这篇叙事散文通过刻画父亲的四个背影，为我们展示了一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象，同时通过“我”的体会与流泪，表现了父子情深这一爱的主题。6、 作业布置（1） 、同学们，你们与父亲有着怎样的故事，写出了和同学分享一下。（2） 完成文科爱好者上的练习。学科网（北京）股份有限公司

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