【初中语文+】《诗经二首+关雎》教学设计+统编版语文八年级下册
4页1、关雎教学设计教学目标1.了解诗经相关的文学常识。2.品味诗歌的音韵美,通过赏析男女主人公的人物形象,感受诗歌所表达的情感和意境。(重点)3.理解古代劳动人民对美好爱情的向往和追求,引领学生树立正确的爱情观和价值观。(难点)教学过程课前导入:同学们,孔子曾经说过:“不学诗,无以言。”那么,“诗”在这里指的是什么呢?学生:诗经老师:没错!它就是我们常说的“四书五经”之“五经”中的诗经。老师今天给大家带来了一首短诗,它将为我们揭开诗经的神秘面纱。一、揭秘诗经源流PPT出示: 你是一条旺盛的河流,2600多年来边唱边走。多少人翘首追溯你神秘的源头,从西周,到春秋。“风”-土风民谣 淳朴自然;“雅”-诸侯朝会 贵族欢宴;“颂”-宗庙祭祀 乐舞翩翩;直陈,比喻,托物起兴,你的语言是赋比兴。因了你,风骚成为文学的雅称,你就是诗三百,人们还恭敬地称呼你为诗经。老师:请同学们观看PPT上的内容,我想请一个同学来为我们朗读,其他同学注意听,看看能不能找出关于诗经的一些文学常识,完成填空:诗经是我国最早的诗歌总集,收集了从西周到春秋时期的诗歌305篇,又称诗或诗三百,从内容分为“风(民歌民谣)”、雅“(宫廷
2、乐歌)”、颂(祭祀乐歌)”三部分,诗经中主要的表现手法是“赋”、“比”、“兴”,与“风”“雅”“颂”合称“六义”。(“赋”一一直陈其事;“比”即比喻;“兴”先言他物,引出所咏的对象)二、吟咏关雎之韵1. 一读,读准字音要求:学生自由朗读,读准字音。学生举手展示。雎鸠 窈窕 好逑 参差 寤寐 芼 2. 二读,读出节奏明确:诗经中的诗多是四字一句,四言诗构成了它的基本体裁,那四个字的句子怎么划分停顿呢?嗯,两字一顿,很有节奏。好,我们以第一节为例,好好读一读。生(齐读): 关关 / 雎鸠,在河 / 之洲。窈窕 / 淑女,君子 / 好逑。3. 三读,读出韵律老师:现在请同学们再看一看。这首关雎在语言和语言形式上还有什么特点?学生1:押韵。老师:嗯,表押韵的这几个字:鸠、洲、逑,在读的过程中要拖长调,读出韵律美。学生2: 这首诗有多处反复出现的句子。(参差荇菜 窈窕淑女)老师:请同学们再聚焦下面的句子,你发现了什么? 寤寐求之琴瑟友之钟鼓乐之左右流之左右采之明确:只换用了动词,其他都在重复。这种结构形式,我们课后的“思考探究”一,有提示。我们叫做重章叠句。这也形成了诗经篇章结构和语言上的一大特
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