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抓住要点长文短教--《小英雄雨来》教学设计

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1、抓住要点，长文短教-小英雄雨来教学设计小英雄雨来是四年级下册第六单元的课文，这是小学阶段最长的课文之一，全文有3000多字，对于小学生来说，在短时间内把握其内容确实有困难。这个单元的语文要素就是“学习把握长文章的主要内容”。如何引导学生快速把握长文章的主要内容，是本单元的教学重点。我曾经用一个课时执教过这篇课文。主要方法就是“抓住要点，长文短教”。有老师提出长文章的教学不好设计，有些文章，不要说一个课时，就是三个课时也学习不完，他们甚至要用四到五个课时来学习。可是一般的课文，我们都是要求在两个课时内完成学习，进行赛讲时，大部分要求完成一个完整的教学流程。我说一个课时也可以完成学习，老师们不太相信，我就让学生自己提前读两遍课文，简单预习，然后设计了一个课时的教学任务：一、概述小英雄的故事二、品析小英雄的形象三、学习小英雄的精神【教例简述】一、概述小英雄的故事1.学生速读课文，给课文每个部分拟一个小标题。2.参考课后的示例，给出前两部分的示例：游泳本领高、到夜校读书。提示方法：“谁怎么样”“在什么地方干什么”或者“怎么样地做什么”，最重要的是选择动词。再给出连环画中的画面作为部分的提示。3

2、.学生拟其他四个部分的标题。4.同桌交流，集体讨论，老师评说。5.老师小结6.根据提示，概述课文内容。7.老师出示提示，学生先自己说给自己听。8.两个人合作。9.学生集体完成概述。10.老师出示小结，学生集体诵读。【这个任务大概进行了15分钟，学生基本掌握了课文的主要内容。】二、品析小英雄的形象1.提示：人物形象总是通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等来表现的，也可以通过环境描写来烘托。我们可以通过对人物的语言、动作、神态、心理描写和环境描写的品析来理解人物形象。我们一起来品析小英雄雨来的形象。2.示例1：我从“雨来怕揉坏了，向妈妈要了块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写上雨来两个字。”这一句，能够读出雨来对书本的爱护，可见他是一个热爱学习的孩子。示例2：我从开头对还乡河景色的描写，感受到一种美丽、和谐的氛围，为后面描写雨来高超的游泳技术提供了场地，也为后面写一个美丽动人的故事做好的铺垫。3.学生自己品析两处，和同学交流。4.在班里分享，老师点评。5.集体小结：我们从课文中读出了一个调皮的雨来，一个爱学习的雨来，一个爱国的雨来，一个勇敢的雨来，一个坚强的雨来，一个机智的雨来，一个小英雄雨来【这个活动是有难度的，也是本课的主任务，学生大概进行了20分钟，基本理解了小英雄的形象和作者塑造人物的方法。】三、学习小英雄的精神1.出示学习要求：请你说一说在小英雄身上，有哪些精神品质值得我们学习，我们作为新时代的少年，应该如何像小英雄一样为祖国做贡献？把你的想法和同学们分享分享。2.学生自由表达，老师评说。3.老师用一首诗做结：英雄自古出少年，心怀祖国必勇敢。临危不惧救李叔，雨来壮举永流传。【教例说明】这样的教学设计一定是高效的，但并不是说一定要用一个课时来教学这么长的课文，正常情况下两三个课时都可以。第一个任务就可以用一个课时。默读课文，谈初读感受；再读课文，拟小标题；三读课文，概述故事。第二个任务也需要一个课时。速读课文，概括形象；品读描写，感悟品质；品读环境，体会作用。第三个任务再加上一个习写任务可以单独成为一个课时的任务。我用一个课时教学，主要是给老师们把握教学要点给一点启示。具体教学时长还要根据学情来设定。

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