小班语言优质课教案《房子里有箱子》.doc
17页1、小班语言优质课教案房子里有箱子【活动设计】民间童谣房子里有箱子充满童趣、富有绕口令色彩。童谣原有八句,因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活,所以我根据需要改编为了六句。童谣语言粗浅,通俗易懂,节奏明快,琅琅上口,非常合适小班幼儿诵读。童谣中,房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地翻开,又一个个地关闭。通过学习童谣,孩子们既可以认识更多带子字的物品,又可以理解物品之间的空间关系,还能练习正确发音,进步语言表达才能。为此,我设计了这一语言活动。【活动目的】1、有节奏地学说子字童谣,感受童谣的韵律美。2、学习童谣,初步感知和运用里外、前后等方位词。3、大胆猜测,愿意表达,体验语言游戏活动的快乐。【活动准备】1、电子白板,课件。2、圆舞板一个。【活动过程】一、游戏导入,萌发兴趣师:有个地方藏着很多宝贝,今天我带你们去找一找。呜呜呜,我们的火车出发了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了,咔嚓咔嚓跑得快,火车司机开着火车,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。课件出现卡通火车,音乐响,火车走。析:以音乐游戏导入,吸引幼儿愉快地参与到活动中。二、分段演示,逐句理解1、幼儿猜一猜、说一说房子里有什么。师:我们戴上望远镜看一看
2、,你看到了什么?用聚光灯功能呈现房子。师:你觉得这座房子怎么样?房子里有什么呢?我们要大声说房子、房子、快开门,门儿才能翻开。用_功能呈现箱子:房子里有箱子。2、幼儿看一看,说一说箱子里有什么。师:你知道箱子有什么用吗?你希望里面有什么?师:我们来看看箱子里面到底有什么。用拉幕功能翻开箱子,用拖动功能呈现盒子。3、幼儿看一看,说一说盒子里有什么。师:猜一猜,盒子里有什么?4、一幼儿操作电脑用拖动功能移开盒盖,用放大镜功能呈现镯子,盒子里出现镯子。师:里面有什么?镯子。你觉得谁会喜欢这件礼物?为什么?析:虽然小班幼儿生活经历不丰富,理解程度低,但由于童谣内容贴近生活,详细形象,因此很容易被幼儿承受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容,因此假设仅仅用图片展示和老师讲解的形式,那么会比拟单调,容易陷入枯燥乏味的反复听说,难以调动幼儿的学习兴趣。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能,有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导,深深地吸引着幼儿,引发了幼儿的无意注意,强化了幼儿的有意识记。三、完好演示,整体感知1、观看整体演示,加深理解。师:我们是怎么找到镯子的?幼儿答复,老师_
3、相应图片。之后,请个别幼儿在大家说时操作一遍。2、按从外到里的顺序说童谣,理解里外关系。师:有一首有趣的儿歌说的就是这个找到镯子的过程,名字叫房子里有箱子:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有镯子。3、突出重点,感受以子字押韵的童谣特点。师小结:这首儿歌说起来很有趣。房子、箱子、盒子、镯子,它们的后面都有一个什么字?子所以,它还有个好听的名字叫子字歌。师:我们用圆舞板来伴奏,有节奏地说一说这首子字歌。4、说做结合,表演童谣。师:子字歌真有趣,我们还可以一边说一边用动作做一做。析:这对于小班幼儿来说,认识物品之间的空间关系是。有难度的。假如采用实物展示,不仅需要准备大量的教具和学具。而且不能生动地展现作品所要表达的意境及魔术般的奇妙效果。所以,在幼儿学习童谣环节,老师通过生动有趣的动画演示,以及让幼儿亲自操作电子白板,使童谣内容化静为动,化抽象为形象,引导幼儿猜测,激发了幼儿的表达欲望和学习积极性,帮助幼儿进一步感知物品之间的空间关系。四、经历迁移,尝试仿编1、交换盒子中的物品,学习仿编。师:我们找到了镯子,还想不想去找更多的宝贝?让我们戴上望远镜,再来找一找。师:这是一首子字歌,你要动
4、脑筋仔细想一想这只盒子里有什么?出现梳子。师:我们可以怎么说?盒子里有梳子。2、玩猜谜游戏,仿编童谣。用放大镜功能呈现带子的物品。师:我们找到了镯子和梳子这两件宝贝。如今,我们玩个躲猫猫的游戏,看一看有什么惊喜等着我们。请你们把眼睛闭上,等老师说到猫猫躲时,你们才能睁开眼睛。用拖动功能呈现三只盒子。师:你看到什么了?这里有几只盒子?三只。什么颜色?红、黄、蓝。你觉得哪个盒子里有惊喜呢?师:这三只盒子都是谜语盒,要猜出谜底才能翻开盒子。哪个小朋友愿意试一试?师:一模一样俩兄弟,进进出出不别离。起床肚子饱,睡觉肚子饥。请你猜一猜红色盒子里有什么?用放大镜功能呈现鞋子。师:我们可以怎么说?盒子里有鞋子。师:下雪了,天气冷。什么东西头上戴?请你猜一猜黄色盒子里有什么?用放大镜功能呈现帽子。师:我们可以怎么说?盒子里有巾冒子。师:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它会告诉你,脸上脏不脏。请你猜一猜蓝色盒子里有什么?用放大镜功能呈现镜子。师:我们可以怎么说?盒子里有镜子。师小结:猜谜语说儿歌,小朋友真能干。3、玩藏宝游戏,仿编童谣。师:还有许多小朋友会来这里寻宝,我们把这些宝贝藏起来。老师先把镯子藏
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