二年级数学上《做家务》教学设计
7页1、北师大数学二年级上:做家务教学设计教材分析:本节课“做家务”(2的乘法口诀)是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图,与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中,探索筷子的双数与根数之间的对应,填表表示这一对应关系,再根据这个表,写出乘法算式,编制2的乘法口诀。学生经历这个过程,不仅学习了2的乘法口诀,而且体验了乘法口诀的学习过程和方法,将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。教学目标:1. 结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,体会学习乘法口诀的学习过程与方法。2. 掌握2的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。教学重点:掌握2的乘法口诀,并会正确计算。教学难点:体验乘法口诀的编制道理和过程。教学准备:课件教学过程:(一)创设情境、导入新课师:同学们,你们在家里会做家务吗?(课件出示)星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看(老师指着大屏幕,让学生观察)小明在做什么呢?(生:帮着摆碗筷。)师:这节课,我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情
2、境来学习2 的乘法口诀。(板书课题:做家务)(二)操作探究,学习新知( 看图说一说。师:请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么?(同桌互相说说,再汇报。)生:桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双师:请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?(一双一双地摆)你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?生:能。2摆一摆,数一数。( 1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想:共要摆几次。(9次)要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根( 2)学生自己动手摆,边摆边说。(学生活动,教师指导帮助,请个别同学示范。)3)汇报。你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的?(4)比一比看谁数得又对又快!(有的学生一根一根地数:1,2,3,4,,18根;有的学生两根两根跳着数:2,4,6,8,,18根。)先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说,然后全班闭着眼睛说,小组内说,个别说。3 .填一填。(用小黑板出示这个表格)(1)观察思考。这个表格表示什么意思?(2)试一试。独立把书上的表格填完整。1 3)交流订正。“你填的数是儿?为什么填这个数?说说你的算法。”生
3、1:我是边摆小棒边数边填表。生2:我是先数一双2根,2双就是在一双的基础上加2根,即用2连加的方法。4 .试一试。(1)根据表格写乘法算式。师:1双筷子2根也就是几个2?(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?(同桌交流、汇报。老师板书:1义2二2。)师:2双筷子呢?(2个2)2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢?(交流、汇报。老师板书:2X2=4o)师:同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗?(学生同桌交流后,独立填写算式,再汇报;老师按顺序板书乘法算式。)(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。师:同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?(能)(要求学生通过小组合作的方式完成。)(3)交流订正。可让个别学生说说他们的想法,其他小组同学补充,老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。(4)学生齐读乘法口诀。师:同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”:仔细观察,同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。(学生口述发现的规律,老师用彩色粉笔圈注。)5 .读一读、记一记。按顺序齐背。(2) 教师与学生、学生与学生对口令。(3) 教师指表格中任一组信息,学生说口诀。(三)巩固新知、拓展思维1游戏(对口令)。形式多样:可以师生对口令,小组之间对口令。内容是:两道乘法算式与一句口诀对。如,2X3,3X2,对口诀二三得六。圈一圈。(把第15页练习第2题写在小黑板上展示)先理解题意,再独立完成,然后反馈订正。提问:(指着小黑板上已填完的表)观察这些圈起来的数,你发现了什么?(双数)没有圈起来的数呢?(单数)3比一比,哪一组获胜。规则:每一个同学先独立完成第15页第3题,然后老师选两组同学进行接力,其他同学当评委。接力同学每人只做一题,然后按顺序传给下一位同学,最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。4.综合拓展题。出示15页第4题,学生独立完成;然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。(四)课堂总结请小朋友谈谈本节课的学习收获
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