七上语文第21课《女娲造人》精品实用高效课件

1、女女娲娲造造人人袁袁 珂珂精品实用高效课件精品实用高效课件你能说出下面的插图是什么神话故事吗？你能说出下面的插图是什么神话故事吗？导入新课导入新课盘古开天地盘古开天地夸夸父父追追日日嫦嫦娥娥奔奔月月后后羿羿射射日日精精卫卫填填海海导入新课导入新课 今天，我们就来学习一篇关于人类起源的今天，我们就来学习一篇关于人类起源的中国神话中国神话 女娲造人。女娲造人。袁珂袁珂(1916(19162001)2001)，神话学家，四川新都，神话学家，四川新都人。其主要著作有中国古代人。其主要著作有中国古代神话、神话故事新编神话、神话故事新编山海经校注等。其中国古山海经校注等。其中国古代神话是中国第一部较系统代神话是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。的汉民族古代神话专著。作者简介作者简介 神话神话 神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。出来的故事。神话特点神话特点：它是以事实为基础的它是以事实为基础的；充满充满奇妙的想象和幻想，非常有趣奇妙的想象和幻想，非常有趣；人物形象

2、人物形象，大多具有超人的力量。，大多具有超人的力量。我国远古比较著名的神话：盘古开天辟地我国远古比较著名的神话：盘古开天辟地、女娲补天女娲补天、后羿射日后羿射日、嫦娥奔月嫦娥奔月、夸父逐日夸父逐日、精卫填海精卫填海、鲧禹治水鲧禹治水、刑天舞干戚刑天舞干戚、共工怒共工怒触不周山触不周山文体知识文体知识 女娲是中国上古女娲是中国上古(远古远古)时期的部落首领，是远时期的部落首领，是远古神话中人首蛇身的创世女神，被称为古神话中人首蛇身的创世女神，被称为“大地大地之母之母”。她是华夏民族人文始祖之一。本文根。她是华夏民族人文始祖之一。本文根据神话故事集风俗通中有关据神话故事集风俗通中有关“女娲造人女娲造人”的传说进行改编。作者以大胆、新奇的想象，的传说进行改编。作者以大胆、新奇的想象，在原有神话故事的基础上进行富有人性化的演在原有神话故事的基础上进行富有人性化的演绎和扩充，使得这个古老的神话传说充满了生绎和扩充，使得这个古老的神话传说充满了生活气息，焕发出了迷人的光彩。活气息，焕发出了迷人的光彩。女娲造人标题女娲造人标题概括了全文的内容，显示了概括了全文的内容，显示了作者丰富的想象力。作者丰富

3、的想象力。背景链接背景链接默读课文，圈点勾画，完成下列问题：默读课文，圈点勾画，完成下列问题：（1 1）女娲为什么造人？）女娲为什么造人？（2 2）女娲的造人方法有哪几种？）女娲的造人方法有哪几种？（3 3）女娲造出的人是怎样的？）女娲造出的人是怎样的？（4 4）女娲造人前与造人后的心情发生了）女娲造人前与造人后的心情发生了怎样的怎样的变变化化？整体把握整体把握 因为世间各种各样的生物都有了，单单因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，显得荒凉寂寞，不够生气蓬勃。没有人类，显得荒凉寂寞，不够生气蓬勃。女娲感到非常孤独，便由池中照影想到造人。女娲感到非常孤独，便由池中照影想到造人。女娲为什么造人？女娲为什么造人？整体把握整体把握 女娲的造人方法有哪几种？女娲的造人方法有哪几种？分出男女，自我繁衍分出男女，自我繁衍 挥藤洒泥造人挥藤洒泥造人掘泥揉团造人掘泥揉团造人整体把握整体把握女娲造出的人是怎样的？女娲造出的人是怎样的？女娲造出的人是聪明美丽的生物，会喊女娲造出的人是聪明美丽的生物，会喊“妈妈妈妈”，身体小，相貌举止有些像神，身体小，相貌举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，有一种管

4、，和飞的鸟、爬的兽都不同，有一种管理宇宙的非凡气概。理宇宙的非凡气概。整体把握整体把握女娲造人前与造人后的心情发生了女娲造人前与造人后的心情发生了怎样的怎样的变化变化？造人前：感到非常孤独造人前：感到非常孤独。造人后：满心欢喜，眉开眼笑造人后：满心欢喜，眉开眼笑，有说不有说不出的高兴和安慰，再也不感觉到孤独、出的高兴和安慰，再也不感觉到孤独、寂寞了寂寞了。整体把握整体把握第第1 1段运用了什么描写方法？有什么作用？段运用了什么描写方法？有什么作用？合作探究合作探究 环境描写环境描写。写天地开辟后，世间的荒凉寂寞，写天地开辟后，世间的荒凉寂寞，交代交代故事发生的背景，故事发生的背景，为下文女娲造人作铺为下文女娲造人作铺垫。垫。“添一点什么东西进去呢？添一点什么东西进去呢？”第第3 3段段在在文中起什么作用？文中起什么作用？过渡过渡（承上启下）。（承上启下）。由上文女娲产生添一点什么的想法过由上文女娲产生添一点什么的想法过渡到下文渡到下文女娲造人一事。女娲造人一事。合作探究合作探究第第4 4段对女娲采用了什么描写方法？突段对女娲采用了什么描写方法？突出了她的什么特点？出了她的什么特点？合作

5、探究合作探究 动作描写，如动作描写，如“走走”“”“蹲蹲”；神态描写神态描写，如如“笑笑”“”“假装生气假装生气”；最后一句话是心理描写。最后一句话是心理描写。这些描写突出了女娲是个活泼可爱、富这些描写突出了女娲是个活泼可爱、富有思想、充满活力的女神。有思想、充满活力的女神。“她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西了第一个娃娃模样的小东西。”第第5 5段段这句话运用了什么描写方法？有什么作这句话运用了什么描写方法？有什么作用？用？动作描写。动作描写。“掘掘”“”“掺掺”“”“揉揉”等动词用得极其准等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真和执着。认真和执着。合作探究合作探究为什么强调女娲掘的泥是为什么强调女娲掘的泥是“黄黄”色的？色的？强调强调“黄黄”颜色，因为与我们的肤色相颜色，因为与我们的肤色相符合，说明女娲是我们黄种人的始祖，符合，说明女娲是我们黄种人

6、的始祖，使故事更容易被人接受。使故事更容易被人接受。合作探究合作探究“她工作着，工作着，一直工作到晚霞她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光布满天空，星星和月亮射出幽光。”第第1313段段这句话运用了什么修辞手法这句话运用了什么修辞手法和描写和描写方法方法？有何表达效果？有何表达效果？“工作着，工作着工作着，工作着”运用了反复的修辞运用了反复的修辞手法手法和动作描写和动作描写，而而“晚霞布满天空，晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光星星和月亮射出幽光”则是环境描写，则是环境描写，强调了女娲不辞辛劳、夜以继日地劳动强调了女娲不辞辛劳、夜以继日地劳动，一位勤劳母亲的形象跃然纸上。，一位勤劳母亲的形象跃然纸上。合作探究合作探究女娲为什么要女娲为什么要“挥藤洒泥造人挥藤洒泥造人”？因为女娲因为女娲“一心要让这些灵敏的小生物布一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了已经疲倦不堪了”，于是，于是，“她想出了一她想出了一个绝妙的创造人类的方

7、法个绝妙的创造人类的方法”。合作探究合作探究第第1515段段主要运用主要运用了什么描写方法？有什了什么描写方法？有什么作用？么作用？合作探究合作探究 动作描写。动作描写。“拉拉”“”“伸伸”“”“搅搅”“”“挥洒挥洒”等一系列等一系列动词，活现了女娲挥藤洒泥造人的具体动词，活现了女娲挥藤洒泥造人的具体过程，体现了女娲的智慧，与过程，体现了女娲的智慧，与“绝妙绝妙”一词相照应。一词相照应。“用这种方法来进行工作，果然简单省用这种方法来进行工作，果然简单省事。事。”这句话属于哪一种表达方式？有这句话属于哪一种表达方式？有什么作用？什么作用？议论。议论。通过评论通过评论洒泥造人洒泥造人方法的优势方法的优势，体现了，体现了女娲的智慧女娲的智慧。合作探究合作探究女女娲娲为什么要为什么要“男女婚配造人男女婚配造人”？因为因为挥溅泥点造人挥溅泥点造人虽然简单省力，但人虽然简单省力，但人总是会死的，女娲的工作也会因此而永总是会死的，女娲的工作也会因此而永无休止。后来她终于想出了一个办法，无休止。后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，

8、让他们自己去创造后代女人配合起来，让他们自己去创造后代，这样就世世代代绵延下去。，这样就世世代代绵延下去。“男女婚男女婚配造人配造人”体现了女娲的智慧。体现了女娲的智慧。合作探究合作探究女娲是怎样让人类自己繁衍生息的？女娲是怎样让人类自己繁衍生息的？把那些小人儿们分为男女，让男人和把那些小人儿们分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后女人配合起来，叫他们自己去创造后代。代。合作探究合作探究故事中哪些内容体现出女娲的故事中哪些内容体现出女娲的“神性神性”？哪？哪些内容体现出女娲的些内容体现出女娲的“人性人性”？非凡的能力非凡的能力合作探究合作探究人性人性一天变化七十次一天变化七十次能够能够揉黄泥造人揉黄泥造人能能挥洒泥浆造人挥洒泥浆造人和人和人一一样会寂寞孤独样会寂寞孤独和人一样有喜怒之情和人一样有喜怒之情和人一样会忙碌疲惫和人一样会忙碌疲惫和人一样会自豪欣慰和人一样会自豪欣慰神性神性 人的情感人的情感作者作者是怎样是怎样塑造塑造女娲女娲这个既有着奇异神这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神力，又有着丰富情感的女神的的？作者作者借助大胆奇特、合情合理的想象，借助大胆奇特、合情

9、合理的想象，运运用神态、动作、心理描写，用神态、动作、心理描写，塑造了女塑造了女娲这一娲这一“神性神性”和和“人性人性”兼具的鲜明兼具的鲜明形象。形象。合作探究合作探究主主 旨旨 这篇神话故事这篇神话故事运用想象，运用想象，叙述了女娲造叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人类对人的具体过程，表现了远古时代人类对自己来源的好奇和探索，赞颂了女娲这自己来源的好奇和探索，赞颂了女娲这位伟大母亲的勤劳与智慧。位伟大母亲的勤劳与智慧。合作探究合作探究积累关于想象的名言。积累关于想象的名言。（1 1）想象是人类思维中最美丽的花朵。想象是人类思维中最美丽的花朵。雨果雨果（2 2）想象是最杰出的艺术本领。）想象是最杰出的艺术本领。黑格尔黑格尔（3 3）想想象象力力是是人人类类能能力力的的试试金金石石，人人们们正是依靠想象力征服世界！正是依靠想象力征服世界！奥斯本奥斯本拓展延伸拓展延伸1 1、“她给她心爱的孩子取了一个名字，她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作叫作人人。”这句话中这句话中“人人”加引号的作加引号的作用是用是（）A A表示引用表示引用 B B表示特定称谓表示特定称谓C C表示着重指出表示着重指出 D D讽刺或否定讽刺或否定B B课堂检测课堂检测 女娲是一个神通广大的神。女娲是一个神通广大的神。她神通广大，一天当中能够变化七十她神通广大，一天当中能够变化七十次，能造人。次，能造人。2 2、女娲是谁？她有什么本领？女娲是谁？她有什么本领？课堂检测课堂检测

《七上语文第21课《女娲造人》精品实用高效课件》由会员人****画分享，可在线阅读，更多相关《七上语文第21课《女娲造人》精品实用高效课件》请在金锄头文库上搜索。