【初中语文】+《阿长与山海经》课件+统编版语文七年级下册

1、阿长与山海经了解山海经成书于战国时期至汉代初期，与易经黄帝内经并称为上古三大奇书。山海经包含着关于上古地理、历史、神话、天文、动物、植物、医学、宗教以及人类学、民族学、海洋学和科技史等方面的诸多内容，是一部上古社会生活的百科全书。山海经展示的是远古的文化，记录的是大荒时期的生活状况与人们的思想活动，勾勒出了上古时期的文明与文化状态，为后世提供了许多有用的信息。作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。阿长与选自朝花夕拾。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊彷徨，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集热风华盖集续编等专集。复习旧知识在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人是谁呢?长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们起来看课文。解题1.阿长是谁？阿长是鲁迅儿时的保姆，姓名不详。浙江绍兴东浦人夫

2、家姓徐，有一个过继的儿子做裁缝；她只生了一个女儿，后招进了一个女婿。在鲁迅童年生活中，长妈妈是一个有影响力的人物。2.山海经是一本什么书？山海经是我国一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是一部富于神话传说的最古老的奇书。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。扫清文字障碍莫名其妙：深不可测：情有可原：惶急：诘问：惧惮：震悚：面如土色：粗拙：词语解释没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。从情理上可以原谅。恐惧、着急。追问、责问。害怕身体因恐惧或过度兴奋而颤动。脸色呈灰白色。形容惊恐之极。粗糙低劣。思考：文章主要分为那几部分？本文共31个自然段，按事件可分为三部分：第一部分(1、2段):简介阿长的身份和名字的由来。第二部分(329段):回忆阿长的几件事。第一层(35段):写阿长种种不好的习惯第二层(612段):写阿长懂得许多繁琐的规矩和教“我”许多道理。第三层(1318段):写阿长给我讲“长

3、毛”的故事。第四层(1929段):写阿长给我买山海经及对我的影响。第三部分(30、31段):补写阿长其他情况，抒发自己悼念之情。理解分析第一部分简介阿长的身份和名字的由来。（1-2）普通平凡地位低下不被重视理解分析第二部分回忆阿长的几件事。（3-29）第一层(35段):写阿长种种不好的习惯1、喜欢“切切察察”2、“告我的状”3、睡觉时成“大”字饶舌多事不拘小节理解分析第二部分回忆阿长的几件事。（3-29）第二层(612段):写阿长懂得许多繁琐的规矩和教“我”的许多道理。守旧迷信理解分析第二部分回忆阿长的几件事。（3-29）第三层(1318段):写阿长给“我”讲“长毛”的故事。无知却也淳朴速读3-18段，把标志着“我”对长妈妈感情发展变化的关键词圈画出来。理解分析第二部分回忆阿长的几件事。（3-29）第四层(1929段):写阿长给“我”买山海经及对“我”的影响。热爱关心孩子经过：阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后，将山海经给“我”买来了。起因：“我”曾在远房的叔祖那里听到过一部绘图的山海经，可远房叔祖那儿已无法可寻，买，没有好机会。“我”对山海经一直念念不忘。结果：“我”深受感动，

4、从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文章围绕阿长写了哪些事？详写了什么？略写了什么？这样写有什么好处？1、阿长的身份和名字的由来2、喜欢“切切察察”3、喜欢“告状”4、睡觉爱摆“大”字5、懂得许多规矩6、教“我”许多道理7、给“我”讲“长毛”的故事8、谋害了“我”的隐鼠9、为“我”买来山海经略写略写略写较详略写略写较详略写详写记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。作用：更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性。理解分析第三部分补写阿长其他情况，抒发自己悼念之情。（30-31）理解人物1.结合事件，说说阿长是个什么样的人？2.本文写了阿长很多的缺点，如果去掉这些缺点，好吗？3.这样的阿长，作者对她的感情发生怎样的变化？这是什么写法？这样写有什么好处？阿长是一个的人？她是一个连真正名字也没有相貌平平甚至有些丑，饶舌多事、有许多麻烦的规矩、愚昧无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。2.本文写了阿长很多的缺点，如果去掉这些缺点，好吗？只有真实，形象才有生命气息，才能打动读者。3.这样的阿

5、长，作者对她的感情发生怎样的变化？这是什么写法？这样写有什么好处？先抑后扬先抑后扬欲扬先抑是一种人物描写技巧。“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。这种写法，可使文章有层次，情节多变，收到波澜起伏的艺术效果，也可使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意料之外的效果。还可以造成鲜明对比，使人物形象更加真实可感，鲜明突出，给读者留下深刻的印象。文章主旨本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的感激怀念之情。难点探究1.这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。现在请分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。关于“写作时的回忆”:如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记最

6、清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。关于“童年感受”:如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动，叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。两者的不同:一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。难点探究2.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。难点探究3.在“童年的感受”中,作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。首先，对阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服”，对“她懂得许多规矩”表示“大概是我所不耐烦的”；之后，对她能抵挡枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬意”，却在知道她“谋害”了“我”的隐鼠后完全消失；后来，阿长给“我”买来山海经,这是“别人不肯做，或不能做的事”，由此“我”对她又“发生新的敬意了”。难点探究4.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来山海经埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的山海经，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。写作手法1.详略得当，突出中心。照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。2.欲扬先抑，真实写人。3.照应的运用。

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