《社戏》公开课教案(6篇)
58页1、 社戏公开课教案(6篇)社戏公开课教案1 教学目标: 1、学习小说围绕看社戏这件事,记叙详略得当的方法。 2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 3、体会小说通过语言行动刻画人物性格的方法。 教学重点: 1、叙事有详有略。 2、生动而细致的景物描写。 3、培育理解宠爱农村,宠爱劳动人民的感情。 教学难点: 正确把握作品的深刻内涵和思想。 课时安排: 3课时 教学设计: 第一课时 一、课前三分钟 二、激发兴趣、导入新课 同学们,童年是我们最值得珍藏和回忆的奇特时间,教师很想知道你童年时,你最宠爱去哪里?最宠爱做什么?(学生自由答复) 童年生活如同一幅五彩斑斓的图画,如同一个欢快跳动的音符,说不尽道不完。今日我们就一起来研读鲁迅先生的社戏,看看文中为我们呈现了一幅怎样的童年生活的画面。 三、初读课文,生疏内容。 1、学生介绍有关收集到的“社戏”的学问。 2、放课文朗读的录音磁带,学生轻声跟读,生疏课文内容。 3、引导学生读准字音。 不惮dn 潺潺chn 凫水f 撺掇cun duo 踱du 颇p 怠慢di 吁气x 宛转wn 絮叨x do 磕k 楫j 归省xng行辈hng 舀水y
2、o 蕴藻yn zo 伊y 篙go 四、研读课文,整体感知: 1、 整体感知故事情节: (1) 学生速读课文,进一步生疏课文内容,用一句简洁的话来概括全文内容。(学生的概括大意符合即可) (2) 除了“看社戏”之外,前前后后还写了哪些活动? 明确 A:大事的开端:戏前曲折 大事的进展:夏夜行船、船头看戏 高潮和结局:归航偷豆 明确 B:开头写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。(平桥乐土) 结尾写六一公公送豆。(戏后余波) (3) 学生认真阅读课文,划分段落层次,并指出详略。(设疑引入:课文结尾说:“真的,始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。”那夜吃的是什么豆?看的是什么戏?真的那么好吗?在课文中是如何写社戏的?请同学带着这些问题听教师朗读,看看课文写了什么,可以分为几个局部。) 明确:全文共分三局部。 第一局部: 第一层 写随母亲归省,小住平桥村。 其次层 插叙,交代乡间生活的小朋友。 第三层 写钓虾、放牛的乡间生活。 其次局部: 第一层 写看社戏前的曲折。 其次层 写夜航去看社戏途中的见闻感受。 第三层 写在赵庄看社戏。 第四层 写看社戏后归航,
3、偷蚕豆吃。 第三局部:写六一公公送来蚕豆。 (4)引导 学生分析本篇详略叙事的恰当。本篇怎样有详有略地叙写大事?产生着什么样的艺术效果? 学生答复,教师明确: 总的来看,本篇详写去赵庄看戏的全过程,略写小住平桥村的得到优待,一般乐事,和看戏次日的情形。详写的各个情节,让人读来如同身历其境,亲见其人,深受感染;略写局部也多以简约的笔墨表达出充分的表现力气,钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣,六一公公的简短问话和送虾运动,更表现了农村老人的淳朴宽厚、热忱好客。这样详写略写相协作,既表现出小住农村的诸多乐趣和奇特事物,又突出了重点,值得认真体会,学习。 五、作业 熟读课文,读准字音,辨析词义 其次课时 一、课前三分钟 二、精读课文,品尝语言。 1、 教师范读课文,要求学生边听边批画出自己认为写得最好的词句。 2、争辩:课文哪一局部正面描写看社戏?演的什么戏?戏真的特别好吗? 明确:第17至21自然段,描写看社戏。演的是什么戏,课文中也没说。戏本身也并不好。“一个红衫的小丑被绑在台柱子上,给一个花白胡子的用马鞭打”“实在要算是最好的一折”。 另设问:看戏本身也写得不多、不详,那么写了些什么?
4、是什么使“我”难以遗忘呢? 3、 引导学生分析课文第一局部。 (1)提问:平桥村本是一个“极偏僻的”小村庄,“住户不满三十家”,可课文中说“但在我是乐土”,为什么? 分析: A、“我”在那里受到“优待”钓虾“归我吃”;坐船“在舱中”;和年幼的小孩“剥豆”;六一公公送我罗汉豆。 B、可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 C、没有严格的行辈之分,年纪相仿的“我们是朋友,即使偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,也决没有一个会想出犯上这两个字来”。 D、有热忱好客的小朋友们:有“最聪明的双喜”,有乐于助人的桂生,有公而忘私的阿发。 E、有丰富多彩的生活情趣:“掘蚯蚓”、“钓虾”;放牛;看戏;欣赏夜景;偷豆、吃豆。 (2)争辩这局部在全篇中的作用。 明确:交代了看社戏的时间、地点、机缘,引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友,还交代了“乐土”中的乐事,为下文写“我在那里所第一期望的看社戏做了重要的铺垫。同时,平桥村的生活也是“我”所深深思念的。 4、指定学生朗读第22;23自然段,引导学生并争辩是从哪几方面描写月夜行船时沿途风光的?这些风光描写有什么作用? 分析:是随着时间和空间的转换,
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