《少年闰土》教案15篇

1、 少年闰土教案15篇少年闰土教案1 教学目的： 1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。 2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：了解闰土的性格特点。 教学难点：了解闰土的性格特点。 教学预备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是少年闰土（板书），今日我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。 二、学习争辩 1、下面请同学们分组学习争辩并简洁交代相关事项。 （1）分小组争辩，设小组长一人。 （2）用铅笔划出相关语句。 （3）在空白处写上解释。 2、教师巡察指导（分优、中、差三组） 3、分析理解 （1）指名答复 （2）学生答复：从哪些语句可以看出他是怎样的人？ （3）教师指导 a教师指导学生朗读 b教师归纳分析 启发一，假设学生答复不出来，可适当点拨，如说他的.外貌怎样，从中就可以找出； 启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“学问丰富”这一点； 启发三，文中最终一自然段如何理解？ （4）举例分析 a外貌描写局部 学生找出相

2、关的语句。 指导学生朗读，要突出其特点。 教师分析： “紫色的圆脸”说明白什么？（勤劳）（板书） “头戴小毡帽”说明白什么？（朴实）（板书） “颈上套一个明晃晃的银项圈”说明白什么？（父亲爱他） b看瓜刺查局部 学生找出相关的语句。 指导学生朗读，要突出其特点。 刺查有几个动作？用横线划出。 从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干） 闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：灵巧英勇） 想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？ 从这件事可以看出闰土有什么特点？ 教师小结 4、教师小结 三、质疑延长 1、还有哪些疑问？ 2、学生提问 3、师生解答 4、课外延长（可以去阅读小说家乡） 四、教师.总结 点明板书 五、板书设计 紫色的圆脸 头戴小毡帽 勤劳朴实 颈套银项圈 约莫十一二 雪天捕鸟 捡取贝壳 灵巧英勇 闰土 聪明能干 看瓜刺鸟 潮汛观鱼 学问丰富 舍不得 送礼物 真诚友善 少年闰土教案2 学习目标 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活

3、泼得意的农村少年，理解对闰土的特别感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互争辩等方式理解含义深刻的句子。 4、学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 课前预备 课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。 教学过程 第一课时 谈话沟通，导入新课 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字.你们知道他是谁吗？（鲁迅） 今日我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。 板书课题，齐读课题。 检查预习，整体感知 1、学生分段朗读课文，订正字音。 默读课文，在课本空白处作简洁的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少） 初识闰土，了解特点 随文练笔，进展仿写 其次课时 复习旧课，导入新课 上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个安康、得意的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言） 请你们细细地品尝616自然段，边读边想闰土向我们表达了几件事？ 再识闰土，

4、探究深读 1、学生默读课文，用简洁的语言概括。 2、师生沟通，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 3、闰土向“我”表达自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等） 4、用你们所说的那种感受读这几段话，信任会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。 5、学生自由练读。 你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、英勇、见多识广） 想象画面，指导背诵 出示课本第一幅插图。 用自己的语言描述一下这幅画面。 学生描述。 引导背诵（可以出示段落填空进展提示） 解疑释惑，升华生疏 1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生确定会答复：不，他还有无穷无尽的稀奇事.） 出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我寻常的朋友所不知道的。” 2、为什么“我”会有如此简洁的感情？ 依据学生的答复出示：“他们都和我一样，只观看院子里高墙上的四角的天空”， 课内积存，课外拓展 1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。 2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请

5、同学们课下阅读鲁迅的小说家乡，然后沟通读后的 少年闰土教案3 教学目标： 1、学习9个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文表达的有关闰土的四件事，从中看出少年闰土活泼得意、聪明能干、见多识广的特点。 4、学习通过人物的外貌、语言、神态、动作等细节描写表现人物特点的方法。 教学重点： 学习四件稀奇事，揣摩人物动作、语言等细节，体会人物特点。 教学难点： 理解文中含义深刻的句子。 教学预备：课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，初识闰土 1、同学们，这节课我给你们带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，想不想生疏他? 出示闰土画像，师深情地朗读：“深蓝的天空中逃走了。” 师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象?(灵巧、英勇)这位灵巧、英勇的少年便是闰土。(板题)一起和他打个招呼吧。(齐读课题) 3、师：这是一篇写什么的文章?我们以前学习了很多写人的文章，写人的文章应当怎么写?(通过具体的事例写出人物的特点)课文通过哪些具体事例，写出了闰土的哪些特点呢?咱们走进课文，去全面了解鲁迅笔下的”闰土。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，留意读准字音，

6、读通句子，边读边想：课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最终写了什么。 2、检查初读状况 (1)出示易读错的生字词，多种形式读准字音。 (2)沟通课文的表达挨次，并相机归纳板书(回忆相识相处分别) 三、深入相处，再识闰土 1、好朋友在一起相处的时间总是最令人难忘的，请同学们快速扫瞄课文第616自然段，重点读读闰土和我的对话内容，用简洁的语言说说闰土给“我”讲了哪些事? 2、指名沟通，相机归纳板书。(雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、潮汛看鱼) 师：这些事都是我们听都没听说过的，这样的事就是文中所说的新颖事、稀奇事。 3、研读“雪地捕鸟” (1)那咱们就先和闰土一起到雪地里去捕鸟吧。(出示文段)请同学们认真地读读这段话，想想大雪天里闰土是怎样捕鸟的，你能从中感受到什么? (2)学生自读自悟 (3)指名沟通，指导朗读 (引导学生抓住“扫出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”动作描写的词语感受闰土的聪明能干。) (4)小结：大雪天里如此捕鸟也确实是够稀奇的，从对人物动作细致的刻画中我们好似有一种身临其境的感觉，一个聪明能干的闰土形象跃然纸上。(板书：动作聪明能干) 4、品读“看瓜刺猹

7、” (1)那么，从闰土“看瓜刺猹”这件事中我们又可以感受到闰土是个怎样的孩子?你又是从哪些语句体会到的?请同学们默读“看瓜刺猹”这局部对话，边读边想边圈画重点语句，并在旁边作上批注。古人云：不动笔墨不读书，拿起你们的笔，开头读书吧。 (2)学生自读自悟，做批注。 (3)全班沟通，相机指导感情朗读。 (4)读到这儿，我们脑海中不禁再一次消灭出闰土在月下刺猹的情景。(师引读第一自然段) (5)多么迷人的月夜，多么英勇的少年，我的心呀，早已飞到了一望无际的西瓜地里。咱们也和闰土一起去“看瓜刺猹”吧!(师生分角色朗读) 5、以读代讲，学习“海边拾贝”和“潮汛看鱼” (1)令我难忘的何止是雪地捕鸟、看瓜刺猹，还有海边拾贝、潮汛看鱼呢，那我们还等什么? 先去海边捡贝壳去吧!“我们日里去海边捡贝壳去”(生接读捡贝壳局部) 我们再在潮汛来的时候，去看跳鱼儿：“我们沙地里”(生接读看鱼局部) (2)从这两件事中，我们又看到了一个怎样的闰土?(板书：见多识广) 6、同学们，就是通过这样的四件事，向我们呈现出一个聪明能干、英勇灵巧、见多识广的闰土形象。那么，这几件事详写了哪些事?(指生答，相机板书：详写略写) 7、小结、过渡： 课文通过典型事例来表达人物特点，叙事时做到有详有略，抓住人物语言、动作进展细致的刻画，这是咱们在习作中值得学习、借鉴的好方法。叙事时，若能参与自己的感受，文章会更生动。那么，在听闰土向我表达这些稀奇事时，“我”又有什么感受呢? 四、突破难点，提炼主旨 1、自由读读课文14和16自然段，你能体会到怎样的感受? (对闰土心里有无穷无尽的稀奇事的艳羡和佩服;有着自叹不如的惆怅。) 2、运用了怎样的方法来表达内心的感受的?(比照) 3、是呀，闰土的心里有着无穷无尽的稀奇事，而我(生接读)“我素不知道天下有这很多新颖事从前单知道它在水果店里出卖罢了。”(相机理解“素不知道”、“如许”) 闰土的心里有如“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”、“海边拾贝”、“潮汛看鱼”等很多稀奇事，这些都是我寻常的朋友(生接读)“所不知道的” 4、教师引读，学生接读： 闰土在(海边拾贝)时，他们和我一样，(生)“只观看院子里高墙上四角的天空。”师：不知道海边有如许五色的贝壳。

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