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章末复习(二)人教版八年级物理上册教材同步练习

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1、章末复习(二)核心要点突破一、声音的产生与传播1.产生:声音由物体的产生。停止,发声也停止。2.传播:声音靠介质传播。真空传声。通常我们听到的声音是靠传来的。3.声速:15 时,声音在空气中传播的速度是m/s。通常情况下声音在固体中传播的速度比液体中,在液体中传播的速度又比气体中。4.回声(1)定义:声音在传播过程中,遇到障碍物被回来的声音,叫回声。(2)区别回声与原声的条件:回声到达人耳的时间比原声晚0.1 s以上,即声音必须被距离超过m的障碍物反射回来,人才能听见回声; 低于0.1 s时,反射回来的声音只能使原声加强。(声速按340 m/s计算) (3)利用回声可测,如测海深或发声体距障碍物有多远。二、声音的特性5.声音的三要素:声音的、是反映声音特性的三个物理量,称为声音的三要素。(1)音调:声音的,由发声体振动的决定,越高,音调。物体振动的快慢用来表示,单位是。人能感受到的声音频率有一定的范围,人耳的听觉范围是,低于的次声波,高于的超声波,人耳都听不见。(2)响度:声音的,跟发声体振动的有关,越大,响度越。响度还与距离发声体的有关。(3)音色:辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠

2、的是声音的。音色取决于发声体的、等。三、声的利用6.(1)声可以传递,如B超、声呐、蝙蝠靠发出超声波来确定目标的位置等。(2)声可以传递,如超声波洁牙、超声波碎石等。四、噪声的危害和控制7.噪声及其来源(1)定义:从物理学角度看,噪声是指发声体做振动时产生的声音。从环保角度看,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声。(2)等级:人们用来表示声音强弱的等级,其符号是。是较为理想的安静环境,长期生活在以上的噪声环境中,听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病。(3)几个特殊值人的听觉下限为。为保护听力,声音不能超过。为保证工作和学习,声音不能超过。为保证休息和睡眠,声音不能超过。 8.噪声的控制:(1)在减弱,如装消声器;(2)在减弱,如设置隔声板;(3)在减弱,如戴防噪声耳罩。教材知识纵横1.声音的三要素要素含义决定因素听感表现相关问题音调声音的发声体振动的音调:清脆、尖细;音调:粗犷、低沉频率:物体每秒内振动的次数,单位是赫兹(Hz)响度声音的(大小)发声体振动的响度:震耳欲聋;响度:轻声耳语振幅:物体振动的幅度。响度跟发声体

3、的振幅和距发声体的有关音色声音的发声体的和分辨不同发声体发出的声音的重要特征音色是辨别不同发声体的依据2.详解噪声控制人听到声音的过程控制噪声的途径声源振动产生声音防止噪声产生在声源处减弱空气等介质传播声音阻断噪声的传播在传播过程中减弱人耳接收(鼓膜的振动)防止噪声进入耳朵在人耳处减弱教材图片解读命题点1声音的产生图2-F-1如图2-F-1所示,拨动橡皮筋,橡皮筋会振动而发出声音,边说话边用手感觉喉头的振动,这些都说明了声音是由物体的产生的。命题点2声波图2-F-2如图2-F-2所示,击鼓时,鼓面的振动带动周围的空气振动,形成了疏密相间的波动,向远处传播。因此声音是以的形式向远处传播的。命题点3声音的传播需要介质图2-F-3如图2-F-3所示,把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,通过逐渐抽气和进气来感受铃声的改变,说明声音的传播需要,还可以推断出是不能传播声音的。命题点4声音的传播图2-F-4如图2-F-4所示,轻轻敲击桌子(不要使附近的同学听到敲击声),趴在桌子上的同学可以听到清晰的敲击声,这说明可以传声。命题点5骨传导图2-F-5体验骨传导(如图2-F-5所示),说明可以传声。命题点6声

4、音的特性图2-F-6在如图2-F-6所示的实验中,敲击音叉的力度越大,听到的声音越强,看到乒乓球被弹开的幅度越大,说明声音的强弱是由发声体的决定的。命题点7声与信息回声定位图2-F-7如图2-F-7甲所示,蝙蝠靠超声波的回声定位确定目标,现在,采用这个原理制成了超声导盲仪、倒车雷达(图乙)、声呐等。这说明声可以传递。命题点8声与信息B超图2-F-8如图2-F-8所示,利用B超检查身体,说明声可以传递。命题点9声与能量图2-F-9如图2-F-9所示,扬声器播放音乐,旁边的蜡烛火焰晃动,说明声可以传递,利用声的这一性质,我们可以利用超声波来清洗物体。命题点10控制噪声图2-F-10如图2-F-10所示,减弱噪声的途径有三条,即防止噪声的、阻断噪声的、防止噪声耳朵。命题点11噪声与标志图2-F-11由于噪声严重影响人们的工作和生活,因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。如图2-F-11所示的标志表示从处减弱噪声。重点实验再现实验一探究音调和频率的关系(1)探究方法:。(2)实验过程:如图2-F-12所示,把钢尺紧压在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听

5、它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢;改变钢尺伸出桌边的,控制相同,再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。图2-F-12(3)实验结论:钢尺伸出桌边越短,振动越,音调越。实验二探究响度的大小与什么因素有关(1)探究方法:和。(2)实验过程:如图2-F-13所示,将正在发声的音叉轻触系于细绳上的乒乓球,观察乒乓球被弹开的幅度。改变音叉发声的,再次观察乒乓球被弹开的幅度。实验中通过观察来显示音叉振动幅度的大小,通过从而使音叉发出不同响度的声音。图2-F-13(3)实验结论:响度跟发声体振动的有关,越大,响度越。响度还跟有关。教师详解详析【核心要点突破】1.振动振动2.不能空气3.340大大4.(1)反射(2)17(3)距离5.音调响度音色(1)高低频率频率越高频率赫兹(Hz)2020000 Hz20 Hz20000 Hz(2)强弱幅度振幅大远近(3)音色材料结构6.(1)信息(2)能量7.(1)无规则(2)分贝dB3040 dB90 dB(3)0 dB90 dB70 dB50 dB8.(1)声源处(2)传播过程中(3)人耳处【教材知识纵横】 1.高低频率高低强弱幅度大小远近特色材料结构【教材图片解读】命题点1振动命题点2波命题点3介质真空命题点4固体命题点5固体命题点6振幅命题点7信息命题点8信息命题点9能量命题点10产生传播进入命题点11声源【重点实验再现】实验一(1)控制变量法(2)长度钢尺振动的幅度(3)快高实验二(1)控制变量法转换法(2)响度乒乓球被弹开幅度的大小改变敲击音叉的力的大小(3)幅度振幅大距离发声体的远近8

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