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犯罪心理学案例分析————马加爵杀人案

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1、小小的便签从心理学角度从心理学角度浅析马加爵杀人案浅析马加爵杀人案应用心理学112班王兴尉1精选完整ppt课件添加标题一、案例梗概 2004年年2月月23日在云南大学学生宿舍日在云南大学学生宿舍317房发现四具被害尸体。房发现四具被害尸体。 2月月24日公安部发出日公安部发出A级通缉令级通缉令。 3月月15日罪犯在海南三亚被抓获。日罪犯在海南三亚被抓获。 4月月22日被判处死刑。日被判处死刑。 6月月17上午上午9时被枪决。时被枪决。 2精选完整ppt课件二、犯罪起因邵瑞杰：马加爵大学三年半最好的朋友，因为打牌与马加爵发生口角，批评了马加爵的为人，于是被杀。唐学李：只因为他暂时借住在马加爵宿舍里，那两天又总是睡在宿舍不爱出门，妨碍了马加爵的杀人计划，因而被杀。龚博：因为过生日没请马加爵，而邵瑞杰又用此事教训马加爵：“就是因为你人品不好，所以龚博过生日都没叫你”因而被马加爵怀恨，惨遭杀害。杨开红：马加爵正在宿舍里处理杀死邵瑞杰时留下的血迹时，恰巧来到马加爵的宿舍找人，马加爵担心事情泄露，杀害了杨开红。3精选完整ppt课件三、案例分析（一）社会环境中的消极因素是马加爵犯罪心理

2、的“滋生点” （二）马加爵性格中的不良因素是其犯罪心理形成的“发生器”。（三）被朋友抛弃，丧失精神依托，是马加爵犯罪心理恶化的“导火绳”（四）凶残的犯罪行为，是马加爵犯罪心理巨大释放的必然4精选完整ppt课件（一）社会环境中的消极因素是马加爵犯罪心理的“滋生点” 心理学认为：心理是人脑对客观世界能动的反映。人的犯罪心理的来源同样是对客观世界消极因素能动反映的结果。马加爵生活的社会环境中存在着大量的消极因素，为马加爵犯罪心理的产生提供了“土壤”。消极因素：严重的“贫富差距加大”、马加爵家庭贫困学校对大学生中的“弱势群体”的忽视5精选完整ppt课件（二）马加爵性格中的不良因素是其犯罪心理形成的“发生器”。人类社会发展所经历的各阶段都存在利益倾向的差异，都存在获利阶层和失利群体，都存在大量的消极因素，而这些消极因素的存在，对个体来讲，它只是外在的东西，并不会强加于个人的心理之中，形成犯罪心理。犯罪心理学关于犯罪心理形成的内化机制也充分说明了，主体存在的不良心理因素（主要指性格中的不良因素）对外界消极因素的选择性反映，是犯罪心理形成的主要原因。马加爵不良性格因素：过分自尊与过分自卑、

3、自小形成的内倾型性格6精选完整ppt课件（三）被朋友抛弃，丧失精神依托，是马加爵犯罪心理恶化的“导火绳” 马斯洛的需要层次理论认为：尊重的需要属于高层次的需要，而归属与爱的需要属于较低层次的需要，需要层次越低，满足需要的动机越强烈。尊重尊重（可以忍）马加爵在自尊和被他人尊重的需要得不满足时，他会产生怨恨，并试图去改变这种状况。（练肌肉、喜欢动武、打篮球）但现实并没有让他的需要得到满足，选择把自己封闭起来。 7精选完整ppt课件归属归属（不可以忍）在大学生活中，他仍有精神依托，那就是如他一样贫困而又不怎么出色的同学如邵瑞杰等，他认为这些与他同处不受重视地位的同学才是他真正的朋友，才是他可以依托的精神支柱。但案发前玩牌口角中被刺激（“没想到你连玩牌都玩假，你为人太差了，难怪龚博过生日都不请你。”）内心极自尊又极自卑的马加爵造成了“毁灭性的打击”，感到自己的无助、失落，被遗弃感产生。积怨难忍，产生犯罪动机。8精选完整ppt课件（四）凶残的犯罪行为，是马加爵犯罪心理巨大释放的必然犯罪心理学的“挫折攻击”理论指出，当个体遭受挫折以后常常引起愤怒的情绪，由于认知范围狭窄，找不到

4、自我解脱的方法而迅速产生犯罪动机，引发攻击行为，攻击的对象往往指向使之受挫折者。9精选完整ppt课件发生“打牌”事情之前，已是“忍辱负重”，自己的贫穷，无法找回的自尊，毕业的惶然，父母、甚至家族的希望重任，积聚了太多太多的心理压力，有着极其强烈的反抗心理和怨恨情绪，其犯罪意向十分明显。“打牌”事情发生之后，他把所有的仇恨都集中在他认为最好的朋友与同学邵瑞杰身上。在犯罪目的确定以后，他就着手犯罪设计，精心准备犯罪工具，寻找犯罪机遇，连续三天锤杀了四个人，其强烈犯罪心理渲泄的结果就是这种凶残犯罪行为的发生。 10精选完整ppt课件三、启示（一）从小开始，强化责任教育。当代很多人都会随意地、冲动性地进行行为，毫不考虑行为后果。这些责任丧失的行为表明对人们进行责任教育已刻不容缓。要从小教导人们对自己的行为自己负责，要认识到一个人的行为不仅是对本人有直接的利害关系，而且要对与之相关的人和事都要产生影响；要从小教导人们领会到作为一个社会人的真正内涵，逐步树立对他人、对社会及人类所负有的责任。11精选完整ppt课件（二）强化“尊重生命”的意识。很多大学生犯罪事件反映出一个应该引起重视的问题，就是大学生中缺乏“尊重生命”的意识。在西方一些国家中规定凡怀胎满三个月以上不准堕胎，因为胎儿已“成”人，有其生存的权利。而我们的大学生却任意地将正处旺盛时期的生命杀害或抛弃。“尊重生命”已经被残酷的事实激起强烈的呼唤。要教育大学生认识到生命来之不易、不可再生，每人只有一次生命。必须珍惜生命，因为生命的归属从诞生那天开始早已不完全属于他本人，而是家庭、社会的一部分，一定要爱护生命、保护生命。12精选完整ppt课件（三）关注贫困大学生的心理健康教育。贫困大学生作为一个弱势群体，相比于家庭条件较好的学生，往往要经历更多挫折，产生更多的挫折感，因此也更容易产生心理问题，高校应该主动地、人性化地去关心贫困大学生的心理健康教育。13精选完整ppt课件14精选完整ppt课件15精选完整ppt课件

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