冀教版小学英语第六册教材分析.doc

冀教版小学英语第六册教材分析安瑞霞一、教材编排： 冀教版小学《学英语》教材，共八册，供小学三年级至六年级共四个年级的使用《学英语》教材第六册供小学五年级第二学期使用二、教材特点：1、单词词性复杂化新授单词的词性变得复杂了，不仅包括学生已经学过的名词、代词、形容词、数词、冠词、连词，还出现了副词，如：loudly、quickly 、quietly 、slowly 、easy 、hard等，这些新授单词多数出现在句子中，这就说明，我们不仅要让学生能读、写单词，还要让学生学会在句子中应用单词2、单词用法多样化表示相同意思的单词多样化，如表示“看”的单词，课文中就出现了两个—see, look,表示“一些”的词也有两个—some, any,表示“快”的单词有—fast, quick，表示“说”的单词有—say, speak, talk等，教师要帮助学生正确使用这些单词介词的用法趋于多样化，如出现了词组： talk to , walk to等，同时动词和介词的搭配也趋于多样化，如出现了词组：look out ,look at, look inside, look in, point at, point to, sit down, sit behind等。

3、语法知识细致化和前几册书相比，我们可以发现本册书中的语法变得细致很多，内容包括：名词复数、动词现在分词、动词过去式、一般现在时态、一般过去时态等语法其实对学生来说，已经不再是陌生的了，重要的是我们要让学生在交际中正确使用4、测试课文趣味化细读课文，我们不难发现本书中每单元的倒数第二篇课文，如7课、15课、23课、31课，这种测试性质的课文中都增加了歌曲这些歌曲都是围绕本单元的重点单词、词组、句型编排的，优美的旋律，琅琅上口的歌词，既增加了测试课文的趣味性，激发了学生的学习兴趣，又有效的帮助学生复习和识记了所学的单词、词组、句型5、新授课文篇章化每单元的前六篇课文是新授课文，这些课文虽然仍以对话为主，但与前几册书相比，很多课文中的对话以第三人称转述的形式呈现，如加入：he/she says等，同时课文中还增加了很多叙述性的语言，如10课、14课等，这些课文更像是独立性很强的篇章阅读课文，为学生们的英文写作提供了很好的范例三、单元教学目标：（一）第一单元 总体教学目标：知识目标1．四会掌握本单元的单词2．学习现在进行时，掌握单词now (/nau/ adv. 现在) 在现在进行时态的运用。

3．掌握句型：Who is + v-ing能力目标1．能听懂课文录音，并且可以流利地朗读2．能用英文表达某人正在做某事3．能用形容词描述某种状态4．能准确歌唱本单元所学英语歌曲情感目标鼓励学生努力尝试并发挥独创性；让他们感到英语既有趣又容易二）第二单元 总体教学目标：知识目标1．通过游戏与学习，综合运用逛街，购物，去公园等日常用语，并用学到的日常用语简单对话2．通过听说读写训练，能正确熟练地掌握本单元所学单词3．初步学会情景对话中出现的句型能力目标1. 在情景中，运用所学的知识，提高语言交际能力2. 通过对话，初步学会表达逛街、去公园等日常用语情感目标通过本单元的语言训练，学会运用一些日常用语，学会基本礼仪三）第三单元总体教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够听、说、读、写24课的红体字单词：left, right, e-mail, postcard, letter, stamp, envelope, top, bottom, corner, computer, send 2）学生可以说出并且听懂下列词语：方位词：turn right , turn left ,go stright常用句型：How many … do you need?How much is/are…? …yuan(each).I want to … (send/write) a … (letter/postcard/e-mail)to my …(家庭成员)（3）帮助学生复习星期名称、月份和序数词。

4）能够用所学知识给朋友或家人写信或明信片5）能够在老师或同学的帮助下创设情境，分角色表演课本中或根据课本自编的小对话6）会唱歌曲：The Stamp Song.2、过程与方法目标（1）让学生积极搜集各种明信片，并会用英语进行交流2）让学生运用所学语言知识进行情景会话，培养小组合作能力3）通过让学生利用阅读课外读物、收看电视节目和上网搜寻有关明信片和信的资料等方式，使学生养成能够充分利用各种途径学习英语的习惯3、情感、策略、文化等有关目标（1）激发学生学习英语的兴趣，并能在实际生活中敢于开口、乐于实践2）鼓励学生动手动脑，积极主动地参与明信片的设计制作，给朋友、家人用英语写信等活动，培养学生的写作能力3）本单元让学生了解中西方写信和明信片时的区别，教授学生一般写信用语和格式，从而鼓励学生通过写信方式尝试用英语进行叙述 四、第四单元总体教学目标 1、知识与技能目标 （1）学生能够听、说、读、写32课的红体字单词：gift 常用句型：This is …(名词) at the …(地点). 标准问句：What happened? 不规则动词的过去式：ate, saw, went 规则动词的过去式：walked, talked, liked, played, worked, shopped, jumped,looked, pointed, helped,wanted （2）学生可以说出并且听懂下列词语： 常用句型： Did you miss me/ us? I/We missed you. Did you have a good trip? Yes,I did. / No,I didn’t. This is for you. （3）能够用所学知识给朋友或家人写信。

（4）能够用一般过去时描述过去发生的事情 （5）会说歌谣：What Did You Do? 2、过程与方法目标 （1）让学生积极准备自己旅游时的照片及相关事物，并会用英语进行交流 （2）让学生运用所学语言知识进行情景会话，培养小组合作能力 （3）通过让学生利用阅读课外读物、收看电视节目和上网搜寻有关旅游景点的相关资料等方式，进一步培养学生学习英语的积极性 3、情感、策略、文化等有关目标 （1）激发学生学习英语的兴趣，并能在实际生活中敢于开口、乐于实践 （2）注重创设交际情景，让不同层次的学生都感到有话可说，鼓励学生创造性地使用语言，建立学习成就感和自信心 （3）让学生进一步了解中西方写信的区别，培养学生的跨文化意识 本单元中，Li Ming 回到了中国的家中，Danny和Jenny也回到了加拿大他们向他们的朋友和家人讲述了这次旅行经历他们在讲述中运用了过去时态动词本单元教授学生规则动词的过去式（词尾加-ed）以及3个简单的不规则动词的过去式同时，学生也学习一些其他词汇，这些词汇将帮助学生在日常情景中用英语进行交谈五、教学方法建议:1、成功导入新课成功的导入部分能够引领一节精彩的课导入环节是指从旧知识的复习转入新知识的教授的过渡环节。

一个好的、成功的导入环节应具备两个特点：1）承上启下2）引起学生兴趣承上启下就是说既与前面复习内容有联系，又能巧妙的引出下面的新授内容；引起学生兴趣就是我们导入的方式要能够引起学生的注意力，能激起学生参与学习活动的欲望2、注意知识的前后衔接这里知识的前后前街指的是在学习新知识的同时，不要忘记融入相关旧知识的复习，也就是把知识系统地联系起来，不要就课论课——这课出现什么单词，句型，我们就讲什么那么学生学到的就会是一些脱节的知识片断，而且学生学过的知识长时间不使用或复现，渐渐的就会忘记所以，在设计课堂教学时，一定要把握时机，给旧知识复现的机会有趣的是，第六册《学英语》教材的第一、二单元中，出现了好多的“对应”现象3、注意单词的教授方式学完了本册教材，学生马上要进入六年级的学习，所以我认为教师把单词教学的重点放在培养学生的自主学习能力上在此介绍几种有效的方法，如绘画教授法、字母变换法、关联法、阅读教授法等，和同仁们一起探讨例6：Lesson 1（see）-- 绘画教授法第一课要求学生四会掌握单词：see.这个单词非常有特点，左边的字母很像人的长头发，右边的两个字母又像是人的一双眼睛，整个单词看起来就像是一个长发美女正在侧脸看东西，所以教师不妨采用绘画教学法，在黑板上“画”出这个词，夸大它的特征，使同学们不仅记住它的形，同时还记住它的义。

例7：Lesson 2（sleep）--字母变换法第二课中出现的新词sleep与学生第三册书中学过的单词sheep，十分相近，于是在教学时，我为学生出示了一张小羊睡觉的图片，然后我问道：“What’s this?”学生很快回答出：“It’s a sheep.”将这个词板书后我接着说：“Yes, it’s a sheep. The sheep is sleeping.”边说边将sheep改为sleep，问道：“Who can read the word?”这样的字母变换法，为学生识记单词搭建了有效的平台，同时也培养了学生的英语学习能力本单元中可以用这种方法教学的单词还有：look—book, hurt---fur, easy--- tea , hard---farm, paw---draw，help-elbow例8：Lesson 10（quickly, slowly）--关联法在第10课中出现了两个单词quickly, slowly ，这两个词词义是相反的，因此我们可以利用它们之间的反义关系对比记忆这两个词在本册书的第一、二单元，我们可以找出好多具有反义关系的单词，如：easy—hard, quick(ly)---slow(ly), quiet(ly)---loud(ly), 具有单复数关系的单词：man—men, woman ---women, child---children,以及同义关系的：look—see, quick---fast, many---some等，教师可以利用它们之间的关联，帮助学生对比记忆。

例9：Lesson11（easy, hard）--阅读法　　　第11课出现了两个词easy, hard，这两个词比较抽象，那么如何帮助学生掌握这两个词呢？不妨试试阅读法――课前准备两道算术题：一道为：１＋１＝？，另一道为：３９５６７１２４＋２５１３６９７４５８＝？给同学们30秒钟的时间去算，30秒钟在同学们阅读相关的信息之后，向同学们介绍：One plus one equls two. This is easy. And that（３９５６７１２４＋２５１３６９７４５８＝） isn’t easy. That is hard.，帮助学生理解单词的意思，使同学们的记忆深刻4、语法的讲解例10：Lesson 6—现在进行时态第6课出现了由now引导的现在进行时态，要求学生四会单词now，同时能听懂、会说由now引导的现在进行时态的句子在教学时，教师可在课前安排了一首学生曾经学过的有关现在进行时态的歌曲：《I am drawing.》既作为课前的热身，同时又作为下一环节的铺垫然后，问道：“Would you like to play a game?”在同学们肯定地回答之后，师生玩起 “魔箱”游戏——找几个同学到前面来，在老师事先准备好的“魔箱”里，摸纸条，在看完纸条上面的字后，做动。