2021八年级语文部编版下册第4课《灯笼》教学设计.docx

《灯笼》教学设计一、文本解读这篇散文以《灯笼》为题，回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念，并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”文章所叙之事甚多——谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，材料琐碎但主题集中其中“灯笼”是一个联结点、寄托物，但对既往亲情的怀念和对眼前国运时事的感触才是真正的重点现代散文作家都经过良好的古典文学和外国文学的熏陶，他们的散文语言都非常典雅而蕴藉，简净而不杂芜简洁体现在以短句为主；以书面语为主；多引古语二、教学目标 1.通过教师教读的形式，掌握“争讼、锵然、斡旋”生字词 2.通过圈点勾画，概括作者围绕“灯笼”回忆了哪些与灯笼有关的事情 3.通过抓议论抒情的语句，体会作者的所表达的情感 4.通过揣摩品析下列关键句，认知灯笼的民俗意义和文化价值，领略文章典雅蕴藉的语言魅力 5.通过勾画成语、引用的诗文典故和补充典故故事，进一步体会文章语言旁征博引、汪洋恣肆的特点三、教学过程第一课时教学目标：1.通过教师教读的形式，掌握“争讼、锵然、斡旋”生字词2.通过圈点勾画，概括作者围绕“灯笼”回忆了哪些与灯笼有关的事情。

一、导入（出示灯笼的图片）大家都熟悉灯笼吧，著名作家吴伯萧专门写了篇文章叫《灯笼》，今天，我们就走进他的这篇散文，去感受他的灯笼情结 (板书：灯笼)二、掌握生字词 争讼sng 领域y 斡旋w xun 静穆m 思慕m 怅惘chng wǎng 锵然qiāng 褪色tu 燎原lio 熙熙然xī 暖融融rng 马前卒z恐吓h 焚身fn 神龛kān张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹人情世故：为人处世的道理三、整体感知1. 默读课文，思考：围绕灯笼，作者回忆了哪些与灯笼有关的事情？学生在文中进行勾画圈点，并进行概括明确： （1）我提着灯笼去接祖父回家；（2）小时候在村里挑着灯笼上灯学；（3）乡俗还愿常在村头高挑一挂红灯；（4）元宵节在几处山城小县里看灯笼；（5）族姊远嫁看满街的灯火；（6）用朱红在纱灯上描宋体字的喜悦；（7）由宫灯联想到汉献帝有灯笼做伴的可悯处境；（8）联想到将军在挑灯看剑的壮观小结： （1）灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； （2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆； （3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人； （4）记录、传承着家族历史； （5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

点拨：文章所叙之事甚多——谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，可所有事件无不与“灯笼”相关同时作者巧妙的用双线索安排材料，恰当的布局谋篇明线：灯笼——联结点、寄托物暗线：情感线索——灵魂所在、主旨所在文章结构：（1-2）由小孩子喜欢火、光引出灯笼3-11）回忆小时候与灯笼有缘的事12）由灯笼联想到火把，探海灯，燎原的一把烈火，鲜明地表达抗敌卫国的感情2.质疑：文章11段中作者写历史，抒壮志，“我愿就是那灯笼下的马前卒”，为何12段又说“哎，壮，于今灯笼又不够了应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”？ppt出示背景资料：该文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期九一八”的炮火击破了无数文人的美好幻想，这其中就包括吴伯萧国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑在这一时期，他的散文常常回荡着爱国主义的旋律对中国人民的奋起斗争抱着迫切的期待明确：作者借灯笼表达了冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇的愿望；同时也表达了对时局的担忧和期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫自己的家园意图：本文蕴藏的情感极其丰富学生再次阅读，抓住文中议论、抒情的语句，利于他们悟出事件背后的情感。

这篇文章创作年代久远，适时地补充背景资料，有助于引导学生让自己的情感与作者的情感发生共鸣，激发学生的爱国主义情怀，从而突破本文的难点第二课时教学目标：1.通过揣摩品析下列关键句，认知灯笼的民俗意义和文化价值，领略文章典雅蕴藉的语言魅力2.通过品读引用的诗文典故和补充典故故事，进一步体会文章语言善于引用古语的写法 一、品读语言1.揣摩品析下列关键句，领略文章典雅蕴藉的语言魅力①真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是 明确：许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆②家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花明确：和灯笼有关的活动给自己带来的欢乐③进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了明确：表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败④最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公？明确：昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情⑤雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。

明确：李愬s、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情2.作者善于运用短句和引用古语，使得语言典雅蕴藉跳读课文，就其一点找出一例品味1）短句“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦......”点拨：语言简洁、含蓄，有声韵之美2）化用古诗文“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近化用陶渊明《桃花源记》中的“忘路之远近”自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了化用孟郊《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑......”化用辛弃疾的《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵点拨：吴伯萧认为美文是“诗与散文中间的桥他的文章，语言精美，诗意深沉二、小结本文运用“以小见大”的手法，从生活中细碎的小事入手，以灯笼为线索，抒发心系大众和天下的情怀，感人肺腑三、最后再一次带着这样感情诵读最后一段。

老师：你听，女生：正萧萧班马鸣，男生：我愿就是那灯笼下的马前卒哎，壮，老师：于今灯笼又不够了女生：应该数火把，男生：数探照灯齐读：数燎原的一把烈火！5。