《少年行(四首其三)教学设计.doc

《少年行（四首其三）》教学设计教学目标　　　　　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗背诵古诗　　　　2．了解《少年行（四首其三）》的人物形象教学重点：正确、流利、有感情地朗读全诗背诵古诗教学重点：了解《少年行（四首其三）》的人物形象教学准备： 布置学生预习，搜集相关资料教学课时1课时　　教学过程　　（一）复习导入　　　　1、指名背诵《少年行（四首其二）》　　　　２、《少年行》是王维的七绝组诗，共四首今天我们将学习《少年行（四首其三）》板书课题，齐读课题　　（二）自读感知，理解诗句　　　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗　　　　2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利　　　　3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子　　　　4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题老师巡回指导）　　　　（１）　一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无意思：一个人就能拉开两张雕弓，敌骑千重全都不放在眼中　偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于意思：偏坐金鞍上从容调好羽箭，不停地射去敌酋无法逃生　　　　５、整体诵读，品悟诗情这位青年面对众多敌人，心里会想些什么呢？神态表情是怎样的？请你把对这位青年的敬佩之情读出来。

三）欣赏背诵　　　　1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境　　　　2．小组内交流，互相说说你所想象的情境　　　　３、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗　　　　４．诵读古诗四）拓展延伸１、《少年行》是王维的七绝组诗，共四首各首均可独立，合起来又是一个整体，好像人物故事衔接的四扇画屏我们学习了其二和其三，请同学们课后自读《少年行（四首其一）》和《少年行（四首其四）》，简单说说这两首诗中的青年形象２、李白以《少年行》为题写过几首诗，课后可以找来读一读，感受不同的青年形象　　　　板书设计：《少年行（四首其三）》　一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无　偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。