“年月日”教学设计（王金叶）.doc

三年级数学“年、月、日”教学设计【整体设计说明】数学课程标准指出：数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动由于“年、月、日”这一单元是在学生一、二年级学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的，因此要充分利用学生的已有经验，利用探究性学习方法，掌握知识、发展能力有关年、月、日的知识，学生在课堂上虽然没有系统学过，但已有很多经验所以教材从学生知道的一些有意义的日子引入，旨在充分利用学生的生活经验学习新知识本课设计关注学生的生活经验，注重时间观念的建立，重视发挥数学的文化功能，扩展学生的视野，培养学生的数学素养教学目标1．使学生理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识，了解它们之间的关系，并知道大月、小月的知识2．引导学生进行收集处理信息，观察比较，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力3．使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质设计说明】 根据新课程的理念，本课的教学目标从“知识与能力”，“过程与方法”，“行为态度和价值观”三个维度进行设计，以学生数学综合素养的提升为宗旨，让学生了解“年、月、日”的基本知识，并培养学生搜集和处理信息的能力，以解决日程生活中的实际问题，从而促进学生思维的发展，同时通过认识时间谚语学会珍惜时间。

教学过程与方法：一、创设情境，导入新课1．谈话导入：同学们，你们喜欢礼物吗?请回忆一下，你们一般会在什么时候收到礼物？在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察 （出示课本46页的情景图）图上描述的是什么事？你知道这些事都发生在几月几日吗？谁能选择一副图说给大家听？那你们还知道哪些节日和有意义的日子呢？这些节日都和时间有关,这节课我们继续来研究有关时间的知识——引出“年、月、日”，并板书课题2．看课件了解年、月、日的来历一年、一月和一日是怎样形成的呢？我们一起看大屏幕来简单地了解一下设计说明】生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”，在导入新课时引用“礼物” 这一学生熟悉的生活素材，引出各个节日，再借助节日引出本节课的课题，接着通过观看课件寻求年、月、日形成的原因 ，从而构建出年、月、日形成的自然现象，目的是想激发学生探索新知的欲望，让学生进入自主探究的积极状态二、探究新知1．认识大月、小月那你们知道哪些年月日的知识呢？有谁愿意说给大家听？（指名若干学生说）虽然大家讲了许多我们没学过的知识但我知道在座的大部分同学只了解其中一些零星的知识，在接下来的时间里我希望学得快的同学能多帮助学习有困难的学生，大家共同进步。

现在先取出你们收集到的2003年、2004年和2007年的年历，请你们根据这三张年历，填写编号2上的统计表学生汇报表格的填写情况，让学生说说你是怎么判断出这个月是几天呢）（1）四人小组思考并讨论表格下面的问题，小组长记录讨论的结果：①一年有几个月？每个月的天数相同吗？有哪几种情况？②仔细观察这三年每个月的天数，你有什么发现？（抽一学生投影展示统计表的填写情况，让学生说说你是怎么判断出这个月是几天呢？）请动作快的组汇报情况，教师有选择性地进行板书2）师：从上面的回答中，我们可以看出一个月最多有31天，我们把有31天的月份称作大月，而把有30天的月份称作小月二月是个特殊的月份，可能是28天或29天设计说明】呈现丰富的学习材料，让学生观察收集到的年历卡，边填统计表边小组讨论研究获取知识这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度在此过程中，教师适时点拨，及时评价，由传授者变为合作者、引导者2．记大月、小月我们一起研究了这么多大月、小月的知识，那有什么好办法能帮助我们快速地记住每个月的天数呢？（1）拳头记忆法：先教师演示，再同桌互说。

2）儿歌记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差同桌互动练习说）【设计说明】为了帮助学生记忆每个月有多少天 ，先介绍两种速记的方法，通过同桌说和念，为学生提供充分的时间和空间，这样既可以提高教学效率，又使学生掌握了一定的方法接着通过游戏互动，让学生在轻松愉快的环境中巩固对大月小月的记忆3．游戏互动1）男生做大月，女生做小月我说的月份是大月时，请男生站起来，我说的月份是小月时，请女生站起来看谁的反应快？（1月、4月、3月、6月、7月、8月、9月、11月、12月、2月）（2）请大家猜一下，老师是几月份生的，老师生日的月份是大月还是小月？（3）学生在年历表中找出各自的生日，用铅笔圈起来，并在小组内说一说自己的生日是大月还是小月？【设计说明】 数学学科与其他学科相比，知识相对来说要枯燥一些要想最大限度地调动学生的学习积极性，就必须在教学的方式方法上下功夫在这一环节中，通过游戏互动，学生的学习热情一下子提高了，在游戏的参与过程中较好地巩固了知识三、练习反馈，巩固新知1．判断1）2004年3月有31天 ）（2）二月只有28天 ）（3）25个月就是2年多5个月 ）（4）今天是5月31日。

明天是“五一”劳动节 ）（5）凡单数的月都是大月 ）2．观察今年的年历，回答下面的问题1）一、二、三月共有（ ）天2）“六一”儿童节是星期（ ）3）四月份有（ ）个星期零（ ）天4）2008年的一月一日是星期（ ）5）2007年全年有（ ）天3．小明在外婆家连住62天，正好是两个月，你知道是哪两个月呢？【设计说明】在巩固新知方面，采用判断、计算、简单推理等不同形式，让学生在解决实际生活问题的过程中，巩固新知，拓展新知，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力四、总结1．学到这儿谁能站起来说说你学到了哪些知识？把你所知道的毫无保留地告诉大家2．通过年月日的学习你想对小伙伴们提出哪些建议？（课件出示结尾）【设计说明】借助学生向小伙伴提建议，提醒学生好好珍惜和利用时间，培养学生珍惜时间的良好习惯五、推荐作业（任选一个）1．快乐驿站——用今天学到的知识写一篇数学日记2．智力风帆——制作2010年的年历卡2009年12月31日是星期四)【设计说明】课后写数学日记或制作年历卡使课堂教学效果得到升华，又使学生感觉到数学与生活是密不可分的。