2023年小学苏教版六年级下册全册语文教案.doc

小学苏教版语文六年级下册全册教案高庙王第一小学(收集自网络)《长江之歌》一、教学规定：　　　1、对的、流利、有感情地朗读课文，背诵课文　　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语　　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣　　二、教材说明：　　　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情全诗共分两部分第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷　　　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，特别是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义　　三、教学时间：两课时　　四、教学设计：　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、导入新课，激发爱好　　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌板书：长江之歌）　　　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词　　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方　　　3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。

　　　4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏　　二、初读指导　　　1、自学生字词　　　　（1）自由读课文，画出不结识、不理解的字词　　　　（2）描红田字格中的生字　　　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：　　　　　　 丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉　　　2、检查处学效果　　　　（1）出示词语：　　　　　 　乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西　　　　（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同　　　　（3）理解下列词语的意思：　　　　　　丰采：美好的仪表举止　　　　　　依恋：留恋，舍不得离开　　　　　　荡涤：洗涤　　　　　　尘埃：尘土　　　　　　磅礴：气势盛大　　　　　　灌溉：把水输送到田里　　　3、各自轻声试读课文　　　4、分节指名朗读课文教师相机指点　　　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流　　三、指导写字　　　1、出示生字：　　　　 乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉　　　2、指导写字：　　　　乳：左右基本等宽　　　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽　　　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

　　　3、学生练习写字，教师巡视指导　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、听写生字词　　二、指名朗读课文　　三、精读训练　　　1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》　　　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——　　　2、出示： 我们赞美长江，　　　　　　　　你是无穷的源泉；　　　　　　　　我们依恋长江，　　　　　　　　你人母亲的情怀　　　　引读　　　3、自由读说说读了这句诗想了解什么　　　4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？　　　　　　 　（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？　　　5、精读第1节：　　　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　　　（2）交流　　　　　　出示：你从雪山走来，　　　　　　　　　春潮是你的丰采；　　　　　　　　　你向东海奔去，　　　　　　　　　惊涛是你的气概　　　　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的　　　　　指导朗读：这两个分句我们该如何读？哪些词提醒了你？　　　　　（第一个分句要读得柔和一些，由于长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，由于长江是“奔去”。

　　　　（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？　　　　（4）交流：　　　　　　出示：你用甘甜的乳汁，　　　　　　　　　哺育各族儿女；　　　　　　　　　你用健美的臂膀，　　　　　　　　　挽起高山大海　　　　　（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，并且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔　　　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离　　　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义　　　　指导朗读：这一句我们要读得很深情　　　　（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情　　　　（6）齐读第1节指导背诵第1节　　　6、精读第2节　　　　（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？　　　　（2）交流：　　　　　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　　　　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉　　　　　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　　　　　（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”　　　　　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的　　　　　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？　　　　　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲同样滋润着祖国的每寸土地　　　　　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲同样，对新时代的发展起着不可估量的作用　　　　（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”　　　　（4）指导朗读第2节　　　　（5）指导背诵第2节　　四、练习朗读全诗　　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？　　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情　　　3、练习朗读　　五、学唱歌曲　　六、作业设计：　　　　改病句　　　　1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果　　　　2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具　　　　3、爱迪生通过努力，发现了电灯　　　　4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。

　　　　5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业　　七、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长江之歌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　豪迈　　　　雄壮三亚落日　教学目的　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语　　　2、初读感知，初步理解课文内内容　　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意　　课前准备　挂图、课件、投影执笔人林中坤　　教学过程：改善方法　　　　　　　　　　　　　　　　第1教时　　一、激趣导题　　　　今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日　　　　出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？　　二、范读课文（要对学生提出聆听时的规定　　三、初读指导　　　1、自主学习生字新词　　　　（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词　　　　（2）运用工具书联系课文理解课文词语参考）　　　　　　 美妙绝伦　硕大无比　收敛　涨溢　赤朱丹彤　热带风情　悄然无声　笑颜　　　2、交流自学效果　　　　（1）出示词语：赤朱丹彤　溅出　收敛　光芒　硕大无比　玫瑰　涨溢　　　　　　　　　　 　一盏蘸　椰子树　摇曳　搔着　醉醺醺　软软　　　　（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。

　　　　（3）自主交流感爱好的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛　　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子　　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？　　　　（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情学生分段、简要说说段意　　四、再度课文　　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是如何感悟、理解的（板书：真有诗意）　　　2、指导朗读第1自然段　　　　（1）学生试读　　　　（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”　　　　　　（规定读出爱慕、赞美之情　　　　（3）多种形式朗读　　五、写字指导　　六、作业　　　1、用钢笔描红、临写生字；　　　2、读一读，再誊录4遍　　　　　　　　　　　　　　　　第2教时　　教学目的　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句　　3、朗读课文，背诵课文　　教学过程：　　一、激趣，导入新课　　　　今天，老师带着你们到三亚欣赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

　　二、精读第二段　　　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个如何的地方？　　　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？　　　2、集体交流三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常爱慕三亚的热带风情板书：热带风情）　　　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号交流：　　　　①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美　　　　②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美　　　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美　　　（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象　　　（3）你从哪些地方体会到作者的爱慕之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用蘸”“搔”拟人手法的运用真让人紧张”“谁都想”等心理描写　　　（4）指导朗读，读出爱慕之情　　三、精读第三段　　　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景　　　1、自由读第3、4自然段体会太阳滑落前与滑落时景色的不同　　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）　　　 　投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　　 　研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）　　　　　　 　b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的爱慕之情　　　　　　 　c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观　　　　　　　 d、指导朗读抓住关键词语，读出对此种景象的无限爱慕　　　　　 　　（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句〔悬在海与天的边沿——在海面蹦跳——轻快入水〕　　　　①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来。