数学人教版七年级上册3.2解一元一次方程——移项.(教学反思).2解一元一次方程——移项.(教学反思).docx

3.2解一元一次方程——移项.(教学反思)本节课内容选自人教版七年级上册3.2.2章节的《解一元一次方程》，本节课的主要依据是等式的性质一，学生之前已经学习了用合并同类项的方法来解一元一次方程，这种方程的特点是含x的项全部在左边，常数项全部在右边今天要学习的方程类型是两边都有x和常数项，通过移项的方法化归到合并同类项的方程类型我是从复习旧知识开始，复习等式的两条性质，并利用性质做解方程的练习，本环节设计了三个小题，分别针对等式的两条性质和 上节课的合并同类项学生回忆起来之后，创设情境引出本课例题，带领学生分析例题列出方程  列出方程后，和上节课的方程对比，发现方程两边都有x和常数项，这个方程怎么解？从而引出本节课的学习内容：怎样解此类方程问题抛出之后先从简单问题出发，解决两个简单方程，分别是针对常数项和未知项的移项由此两个方程总结归纳出定义：一般地,把方程中的某些项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项.定义给出以后，带领学生分析得出1、移项的依据是等式的基本性质1.2、移项时应该注意什么？移项要变号.3、移项的目的是把所有含有未知数的项移到方程的一边，把所有常数项移到方程的另一边，使方程更接近x=a的形式. 一般地，把含有未知数的项移到方程的左边，常数项移到方程的右边.定义了解透彻以后设计了“牛刀小试”环节，对移项进行针对性训练。

然后我设计了例题讲解环节，带领学生规范移项解一元一次方程的格式板示解题步骤，特别是每一步的依据，进而给学生总结出移项解方程的三步：移项、合并同类项、系数化为1    练习反馈环节，让学生自己练习三道解方程，明确各步骤，找三名同学黑板板书过程，并在学生做题的过程中巡视全班挑出典型错误，统一讲解，让学生体会易错点再进行课堂小测最后问题回到本节课的开始，你会解决此类方程了吗？做到前后呼应，使整堂课更具完整性本节课主要存在的问题有：     1、语言不够简练，教师分析得多，学生的参与讨论性不高，发表看法机会少，限制了学生的语言表达能力和数学思维的锻炼 2、课堂学生练习环节有问题，学生板演结束，对出现的问题分析的不够透彻，学生领会不到位，导致认识不清，小测部分做的不理想。