关于构建师德建设长效机制的思考.doc

关于构建师德建设长效机制的思考帅传繁 （湖北省谷城县教育局 441700）左建珍 （湖北省谷城县谷伯中学 441700）内容提要：加强和改进师德建设必须立足根本，立足长远，建立切实可行的长效机制要建立师德建设长效机制，必须创新工作机制，完善保障机制，形成制度体系；要把师德建设摆在教育改革与发展的突出位置上，注重教育引导，突出教师的主体参与性；要以考核评价机制引导人，以学习培训机制教育人，以承诺践约机制约束人，以激励竞争机制鼓舞人，并以组织领导机制强化师德建设管理关 键 词：师德建设 长效机制 考核评价 教育培训 承诺践约 激励竞争 组织领导师德，即教师职业道德，它是教师在教书育人过程中应当遵循的道德规范和行为准则师德建设是一个系统工程，加强和改进师德建设必须立足根本，立足长远，建立切实可行的长效机制笔者以为，建立师德建设长效机制，必须创新工作机制，完善保障机制，形成制度体系，突出教育引导和教师的主体参与性；要以考核评价机制引导人，以学习培训机制教育人，以承诺践约机制约束人，以激励竞争机制鼓舞人，并以组织领导机制强化师德建设管理一、构建考核评价机制，明确教师师德导向“学为人师，行为世范”，一名优秀的教师，就要做到“品德堪为学生的楷模，行为堪为学生的榜样，学识堪为学生的师表”。

一）建立师德目标体系，明确教师师德规范建立师德目标体系是加强师德建设的前提当前，加强和改进师德建设的重点是提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平1）思想政治素质：广大教师要认真了学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观；拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策；积极参加社会实践，高度重视学生的思想道德建设和思想政治教育，并以良好的思想政治素质影响和引导学生2）教师职业理想：广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感；要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉的履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发；要正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起3）职业道德水平：广大教师要坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，遵纪守法；树立先进的教育理念，自觉遵循教育规律，全面实施素质教育，不断提高教育质量；要坚持以人为本，热爱学生、尊重学生，公平公正对待学生，因材施教，促进学生全面发展；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德，以身作则，为人师表；实事求是，严谨笃学。

各地各学校要结合实际，将国家和上级颁布的《教师职业道德规范》进行细化，制定“行为准则”、“文明禁忌”，让广大教师明确高尚师德的要求，明确在具体工作中应当怎么做、不能怎么做，使自己有明确的努力方向二）建立考核评价体系，明确教师师德导向科学的考核评价体系是教师自觉遵守师德规范的行为导向各级教育行政部门和学校，要建立和完善定量与定性相结合、科学合理的师德考评体系，构建发展性师德建设与评价机制，形成正确导向1）建立科学的指标体系：师德评价机制要求建立健全科学的评价指标体系，增强师德评价的可操作性一是要在教学评价、教职工岗位考核、职称评定等综合考核方面，明确教师师德要求，合理确定量化权重，做到德、能、勤、绩全面考核、综合评价；二是要制定师德考核专项评价体系，细化师德行为的具体指标，量化师德表现的评价标准2）建立有效的评价机制：学校可依据教师职业道德考核测评标准，积极建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价相结合的师德考评机制，可实行月考核、学期考核、学年考核相结合，定期考核与随机检查相结合，以增强测评结果的真实性3）重视教师的年度考评：学期或学年度考评是对教师德才表现和工作实绩的综合检查，要把师德考评作为教师年度考评的重要内容。

要加大对师德的考评力度，凡师德师风差的教师的年度考核一律不得定为优秀等次，凡师德师风出现重大失范事例的教师年度考核一律不得评为合格等次4）强调评价的全面性：即评价中要做到全员评价、全程评价、全面评价全员评价，包括学校行政、教师、职工均有相应的考核细则和具体实施措施；全程评价，指用动态的、发展的眼光、对教师的全过程（一学期）的各个环节进行系统的、长期的、反复的评价；全面评价，指教师的素质、职责和绩效等多方面进行全方位的评价5）建立严格的奖惩办法：对师德表现优秀的教师要褒奖和鼓励，对师德表现不佳的教师要及时劝戒；对有严重失德行为并造成不良影响或严重后果的，将视情节轻重给予党纪政纪处理，直至清出教师队伍二、构建教育培训机制，提高教师师德素质教师能否自觉遵守职业道德规范，能否自觉做教书育人的楷模，取决于自身素质的高低，而教育、培训和自觉学习则是加强教师师德修养、提高师德素质的有效机制一）建立教师师德教育制度加强师德教育要坚持经常性教育与集中性教育相结合，并做到经常化、制度化、系统化1）建立经常性教育制度各级党委政府和教育行政部门要把师德建设作为重点工作，营造师德建设良好氛围，充分利用新闻媒体、社会舆论弘扬高尚师德，力行师德规范。

各中小学校都把师德教育列入工作计划，坚持开展教育活动，并做到常性、制度化加强教师的职业理想、职业形象、职业责任、职业纪律和职业道德的教育，让广大教师明确教师职业道德规范的内涵和要求，理解遵守职业道德的目的和意义，热爱本职工作、忠于职守，自觉履行教师职业道德规范2）建立集中性教育制度教育行政部门和学校要充分利用师德活动月和暑期教师集训，集中进行师德教育教育中，力求做到教育内容系列化、教育形式多样化；力求学习教育理论与结合自身实际相结合，学习师德先进与查找个人不足相结合，自查自评与集中评议相结合在教育活动形式上，可以开展教育法律法规教育和教师职业道德规范教育等，进行端正教育思想、明确教育方向和师德师风大讨论，组织举办师德修养演讲比赛以及师德书画摄影作品展等，推动教育活动引向深入二）建立教师师德培训制度要建立健全师德培训制度，加强教师师德修养系列化理论培训对新任教师，可以通过实施岗前理论培训、推行新老教师结对帮扶、加强社会实践锻炼环节等形式，将教师职业道德修养、教育心理学原理、教育法规等内容传授给他们，使之明确为人师表的具体要求，提高角色转换的认识和自觉性；对在岗教师的培训，要强化业务考核的指标体系，在教学科研上压担子，培养他们自强不息，刻意进取的科学素养和严谨求实的师德风范；要引导他们明确师德量化考核指标体系，促进其在思想道德修养方面不断提高。

三）建立教师师德学习制度建立师德教育的学习制度，就是要求把师德教育作为教师继续教育的首要内容，将教师学习职业道德规范制度化、规范化；就是要求教师自觉加强职业道德规范的学习，知道哪些行为教师可为，哪些行为教师不可为，主动提高道德修养，自觉运用规范约束自己的教育教学活动，提高教师职业道德水平三、构建承诺践约机制，规范教师师德言行构建承诺践约机制就是通过实行教师师德公开承诺制，要求广大教师在社会监督下，自觉履行诺言，使“自律”与“他律”相结合，以达到规范教师言行的目的一）建立教师师德承诺制度建立教师师德承诺制度就是实行“教师个人信用承诺制度”，由教师将个人应遵守的职业道德行为规范公开向社会各界作出承诺并形成制度，自觉接受社会监督，以此自律教师个人信用承诺”的主要内容应包括敬业爱岗、严谨治学、因材施教、为人师表、热爱学生、尊重家长、廉洁从教、乐于奉献、遵纪守法、团结协作等方面，由教育部门或学校组织教师讨论拟定具体要求教师师德承诺由教育行政部门、教育工会或者学校，通过报纸、电视台等新闻媒体公布承诺内容，并将“教师个人信用承诺”内容制成卡片发放到学生家长手中；各地各校要因地制宜，利用广播、板报等多种有效形式向学生和家长广泛宣传承诺内容。

要举行承诺仪式，组织“教师个人信用承诺”签名仪式和宣誓活动二）建立教师师德践约制度实行教师师德承诺践约，就是形成一种内化自律机制内化就是教师将社会约定的职业道德规范转化为自身的行为准则，将外在的约束和要求转化为自身道德修养的过程自律就是无论是否有外在的约束和监督，教师都能严格要求自己，自觉自愿地遵守规范建立内化自律机制，通过教师的自我认识、自我启发、自我加压、严格自律，以达到慎独的崇高境界讲诚信、重承诺是中华民族的传统美德，“不患出言之难，而患践言之难”广大教师要时刻铭记自己的承诺，并以实实在在的具体行动认真履行所承诺的内容，真正做到言行一致，表里如一，“一诺千金”，使自己成为一个道德高尚的人，一个学生信得过、学生家长信得过、全社会都信得过的人三）建立教师师德监督制度有承诺，就必须践约；有承诺，就必然会有监督也只有实行“自律”与“他律”相结合，承诺践约机制才能得以有效运转1）校内监督制度一方面，广大教师要自觉接受学生监督和教师之间的相互监督；另一方面，学校要通过不定期的问卷调查、建立师德师风监督网站等形式，对教师师德承诺践约情况加以示范和警戒2）社会监督制度聘请社会各界知名人士担任师德师风监督员，全面推行校务公开制度，设立监督、校长信箱、校长接待日，成立家长委员会召开家长和学生座谈会等方式，加强对师德建设的日常监督，形成全方位多层面的监督约束机制。

也可以邀请人大代表、政协委员开展师德师风的考察调研，通过政府教育督导部门对师德建设进行专项督导3）舆论监督制度加强中小学教师职业道德建设，是促进教育事业持续协调发展新闻舆论在加强正面宣传的同时，也在发挥着媒体监督的重要作用教育部门和学校要正确对待，积极配合，并引导教师志存高远、敬业爱岗、为人师表、严谨治学，争当践约模范4）检举举报制度接受监督，就要欢迎群众检举举报要畅通举报渠道，保护举报人的合法权益不受侵害对于群众举报的有违承诺的人和事，一经查实，将视情节轻重给予党纪政纪处理，情节严重、造成恶劣影响的调离现有工作岗位直至清除教师队伍所在学校当年不得评为先进单位，学校主要负责人不得享受任何奖励和表彰四、构建激励竞争机制，树立教师师德典范激励给人以鼓舞，榜样给人以力量一）建立教师师德激励制度教师职业道德建设，既靠教育也靠激励；教育是基础，激励是手段正如勒波夫博士所说“世界上最伟大的原则是奖励；受到奖励的事会做的更好”1）精神激励：激励就是表彰先进、树立榜样对依法执教、敬业爱岗、无私奉献、为人师表的教师及其优秀事迹要大力表彰，同时利用报刊、杂志、电视台广泛宣传，在教师队伍中营造争优创优的气氛，引导广大教师向着积极的方面努力，从而达到提高职业道德素质的目的。

2）物质激励：有效地运用激励机制有助于激发广大教师的积极性，增强责任心和荣誉感，形成学先进、争先进的良性发展氛围要在岗位津贴、课时酬金、住房分配、职称晋升等方面加大政策的倾斜力度，提高其物质待遇3）激励约束：有激励就有约束要强化政策导向，严肃法纪，严格将教师职业道德表现与教师的奖惩、培训、聘任、辞退以及教师职务晋升、工资晋升挂钩，加强对违反职业道德规范的教师的处理凡是违反教师职业道德规范的，都要按照规定严肃查处二）建立教师竞争上岗制度在教师管理制度上引入竞争机制，既是当前深化教育人事制度改革的需要，又可有效地推动师德建设1）推行教师全员聘任制各地各学校要认真贯彻执行《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等政策法规，按照客观公正、公平公开、择优聘任、优化组合、依法办事、精简高效的原则，实行教职工全员聘任制聘任中，要严格执行教职工编制，严格程序和方法，认真做好考核和考评；要把教师师德情况作为重要考核内容，并实行“一票否决制”2）向社会公开招聘教师。