浅谈小学英语有效课堂教育.doc

浅谈小学英语有效课堂教学 摘要：小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的教师的教学活动是否达到教学目标，是否体现出有趣、有用、有效，学生在有限的教学时间内是否达到预定的学习目标是课堂教学活动是否有效地重要标准目前一些教师课堂活动形式新颖，活动性强，但教学目标不明确，学生学习目标达成不理想，教学质量得不到提高因此，小学英语课堂教学的有效问题值得广大教师注重和思考关键词：英语、课堂教学、有趣、有用、有效、教学目标课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现有效教学的主战场小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的，要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学因此，关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题 教师在日常教学中应该树立以下有效教学的理念：有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义①“有效”是指教师的教学活动能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。

有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立要以学生为主体，树立“一切为了学生的发展”的思想②“有趣”是指如何运用游戏教学、歌谣教学、TPR的教学等新的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性③“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题④有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学有效的教学核心问题就是教学的利益，即什么样的教学是有效的，是高效，有效还是低效？所谓“有效”就是主要是通过教师在一段时间教学之后，学生所获得的具体进步和发展教学没有效率并不是说教师没有教完教学内容或教的不认真，而是学生没有学到什么或是学得不够好如果学生不想学或者学了无收获，教师教得很辛苦也是无效的因此，学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标一、目前小学英语教学的现状目前，一些教师课堂活动形式多样，活动性强，但教学目标不明确，学生对学习英语兴趣度低，学生学习目标达成不理想，教学质量得不到提高学生英语学习的成功与否，课堂教学的有效性至关重要，课堂是学生学习英语的主要场所，因此我认为唯有提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。

二、如何提高小学英语课堂教学的有效性1、课堂教学活动要目标明确根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，学生能够用英语交流是课堂教学目标达成的主要体现在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动例如，在教学 PEP三年级上册 Unit 5“Let’s eat” Part B Let’s learn 的教学内容时，教师设计了“ Menu”让学生到“饮品店”的活动，让学生练习饮品的单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea并能做一些相关的动作，这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动但有一次听课，一位授课老师在教一些职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer拼写时，让学生来做一些表示职业的单词的动作来拼写单词有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑这样的活动看似热闹，但不能起到真正强化单词拼写的作用。

像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学2、课堂教学活动要充实在小学英语课堂中，教师应注重课堂教学活动的充实性，在巩固教完一些单词时可以采取挂苹果型单词卡到黑板的一棵树上，然后再摘苹果型单词卡这种活动活跃并且充实课堂，对我们英语有效课堂教学起着一定的作用而有些老师只注重活动形式新颖，却不顾活动的充实性，显得空洞，从而达不到好的课堂效果3、课堂活动时间安排要合理 有句话说“时间就是金钱”，在我们教育界里，上课时合理安排时间处于比较重要的一部分教育部门根据小学生的心理和生理特点来规划每节课的上课时间是40分钟，在这几十分钟里，要做的就是传授新的知识而所做的活动时间安排要合理，才可以使课堂教学 具有有效性上学期我听了一节课，教师教的内容是PEP四年级上册Unit 4 My home Part A Let’s learn教师教完单词：study,bathroom, bedroom, living room, kitchen和句子：This is my home. You can see a bedroom, a living room . 在巩固所学的活动时，让学生在课堂上画自己理想的家，时间占了20分钟，结果下课了还没完成教学任务。

本来那是一节非常成功的一节课，结果却被时间安排不合理给这节课画上了失败的，低效的一节课4、课堂语言应该简单，易懂英语是也是一种语言，主要是传达一些信号的表达方式由于小学生刚学英语，跟刚学说话的小孩一样，开始学得是很短的词，再学句子，学英语也是一样小学生对一些英语知识掌握有限，我们作为一位引导者所用的语言要简单，易懂，并且多用英语，少用母语多用英语，少用母语，就是给学生营造英语学习氛围，但必要时可以适当用母语来表达我们说的指示语简单，然而在一节课里占的时间少，学生语言实践时间就多，对他们学习英语起着重要的作用还有些可以通过身体动作反应感受语言的，那就是TPR全身反应法，都可以采用到课堂中例如：在教单词long short 等单词时，做一些有关这些单词的动作，能使这些单词形象化，便于学生理解易懂TPR全身反应法不但形象生动，并且可以让学生感受到课堂的轻松愉快，这使学生对英语课堂产生兴趣，我认为这样可以使英语课堂有效5、适当采用教学辅助技术教学辅助技术有助于学生全面发展，它创设情景的优势显而预见，这种创设情景的途径在小学英语教学中显得尤其重要1)从小学生的心理特点来看，教学辅助技术迎合了小学生的兴趣特点，由此可以激发学生学习的动力，建立起对英语学习的自信和积极的态度，而且提供了教学的多样性。

2)从小学生学习语言的特点来看，教学辅助技术能够混合声和图像，为小学生的英语学习提供比较真实的语言环境这样小学生可以看见如何在实际生活中使用英语，由此弥补我国小学生缺乏真实英语语言环境的缺点，使得学习的英语更容易被理解和记忆3)从小学生的认知角度来看，教学辅助技术在小学生英语课堂上的运用为小学生提供了最新的语言信息，能够引起学生的好奇心，能够培养学生的观察能力和从上下文推理能力，培养学生的独立学习能力小学英语有效课堂教学的艺术技巧方式有很多此外，小组活动、两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式 三、教师应注意的细节 1、教师要充分全面地了解学生，面向全体学生，尽可使教学活动符合学生的兴趣2、让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标3、教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语4、以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价总之，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的教学时间内，取得尽可能好的教学效果，努力构建有效的课堂教学，实现英语教学质量的提高。

参考文献：1、《PEP小学三年级英语教科书》 龚亚夫 郝建平 张献臣 吴悦心 David Booth Larry Swartz2、《PEP小学四年级英语教科书》 龚亚夫 郝建平 张献臣 吴悦心 David Booth Larry Swartz3、《小学英语教学法》 王电建 赖红玲4、《心理学》 蔡笑岳5、《设计有效的小学英语课堂教学活动》 中小学外语教学北京师范大学外文学院课题组 .6、《林区教学报刊2007年第二期》 盛琳颖有效教师指的是该教师的教学活动能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立要以学生为主体，树立“一切为了学生的发展”的思想 。