【设计】幼儿园大班语言《小水滴旅行》活动设计及意图.docx

幼儿园大班语言《小水滴旅行》活动设计及意图总体活动设计意图：大班语言《小水滴旅行》活动总体设计，是依据《幼儿园训练指导纲要》对语言领域的训练目标和要求，结合农村幼儿园大班幼儿语言实际而设计的；其总体设计意图，就是为了引导幼儿全员参加，个个得到锤炼，勉励他们学会有序、连贯、清晰地叙述一件事，进展其语言表达才能；利用幼儿奇怪心强的特点，引导他们学会观看自然，并激发其求知欲；引发幼儿对阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技能；活动目标：1. 引导幼儿懂得故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在状态；2. 让幼儿尝试用绘画的方式，记录小水滴旅行时变化的次序，培育前阅读和前书写技能；3. 引导幼儿能用完整的语言，有序地表述小水滴旅行的过程；4. 引导幼儿去观看自然现象，激发其奇怪心或求知欲；活动重难点：在懂得的基础上，用自己概括的语言表述小水滴旅行的过程；活动预备：画笔、纸、图片、 课件《小水滴旅行》活动过程：一、争论话题，导出主题活动小伴侣，你们喜爱旅行吗？小水滴也很喜爱旅行，它的旅行呀很奇妙很出色，我们想一想：它们没有脚，也没有翅膀，怎么旅行呢 .假如到天上去旅行，怎么去 .今日，胡老师带你们一起来看看小水滴是怎么旅行的 .设计意图： 采纳争论法，以争论的形式导入活动，吸引幼儿的留意力，并设置疑问，调动幼儿的扩散性思维和听科学故事的积极性，为下面的活动埋下伏笔；同时满意了 5~6 岁幼儿爱说、想说、敢说的愿望；二、播放课件，看，听，想，总结（师：在观看前，胡老师提出要求：请在你们观看时，边听边看边想，等看完小水滴旅行后，用你们的方式把看到的小水滴旅行给记录下来；）1. 提问：小水滴的家在哪儿？它们的家美不美？小结：小水滴的家在大海，小水滴的家太美了；2. 提问：小水滴在旅行中去了哪里？发生了什么变化了？ 追问：它是怎么变成水蒸气的？它请太阳公公帮了什么忙？小结：太阳公公放射出万道金光，把小水滴照得暖烘烘的，变成了水蒸气；3. 提问：小水滴又去了哪里旅行？变成了什么？怎么变的？小结：水蒸气飞到了天上，风爷爷带着它们在空中飘来飘去，变成了白云；4. 提问：小水滴最终去了哪里旅行？变成了什么？怎么变的？小结：白云越飞越累，越飞越慢，风爷爷吹得他们有点冷，白云三个一群，五个一伙，紧紧地抱在一起，最终变成了小雨点落入了大海；设计意图： 整个活动利用多媒体，把各种图片以动画的形式，展现“小水滴旅行”，让孩子们感知水的变化过程，变抽象为详细，变间接为直接，符合 5~6 岁幼儿思维详细形象的特点，同时也为后续让幼儿叙述和绘画做好了铺垫；采纳分段叙述的方式，给孩子们叙述了水的三态变化的全过程；为了帮忙孩子懂得和记忆，在每一段叙述过后，我都提问，然后运用争论的形式来回答疑题，孩子们各抒己见，都能较好地参加到活动中来；依据老师的提问，孩子们不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这让孩子们的语言表达才能得到了提高；三、完整观赏一遍故事，指名让幼儿叙述小水滴旅行的全过程师绘画并总结：小水滴旅行的过程中，先变成了水蒸气，又从水蒸气变成了白云，白云又变成了雨滴，最终变成小水滴回到了大海里；设计意图 : 主要是为了勉励引导幼儿，在众人面前，能大胆表述自己的思想和感受，并能用先、又、接着、后、最终等连词，层次清晰叙述图片和情形反映的主要内容四、幼儿自由绘画、沟通1. 你们觉得小水滴旅行的故事很奇妙很出色吗？请你们用绘画的方式把小水滴的旅行画下来；2. 幼儿相互沟通画作，并用完整的语言相互叙述小水滴旅行的过程：小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的 .设计意图 : 采纳绘画沟通法，尝试用绘画的形式记录小水滴旅行的循环图并叙述，如：小水滴在大海中游动→在太阳照耀下变成水蒸气→在空中漂浮→被冷风吹变成白云→变成雨滴落下→变成小水滴回到大海中；这主要是培育幼儿，能有序、连贯、清晰地叙述一件事或几幅图，并引发幼儿对阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技能；五、编儿歌，唱儿歌，终止活动1. 师幼共同编儿歌《小呀小水滴》；小呀小呀小水滴 / 变呀变呀变成水蒸气 / 水蒸气，飘呀飘 / 聚成朵朵小白云 / 小白云，飞呀飞/ 遇见了冷空气 / 摇身一变 / 变成了小雨滴 / 小雨滴，落呀落 / 落在了大海里2. 老师引导幼儿边唱边跳，欢乐中终止活动；设计意图 : 巩固对水三种形状的认知，让幼儿在“玩中学，学中玩”，培育幼儿的语言表达才能，同时，增强幼儿的获得感、骄傲感、欢乐感、幸福感、对下一次活动的期望感；也使本次活动更完整，更科学，更有实效性；- 全文完 -。