语文人教版本七年级上册26、《小圣施威降大圣》第二课时课件.ppt

小圣施威降大圣（第二课时）,吴承恩,《西游记》,一、导入新课： 同学们，上节课我们欣赏了孙大圣与二郎神精彩纷呈的斗智斗勇，感受到了文章情节的曲折离奇，引人入胜这节课我们来学习文中的人物描写语句，概括人物形象，并品味作者精妙的语言，感受古典名著的语言韵味二、学习目标：,第二课时 1.能通过人物描写，把握人物性格特点，概括人物形象； 2.品味个性鲜明的语言描写，感受古典文学的语言特点； 3.学习孙悟空随机应变、不畏强暴、积极斗争、永不言弃的斗争精神激发同学们阅读名著的兴趣，体会中华民族文化底蕴的博大精深三、预习检测：,大声朗读描写大圣和小圣的句子，然后找出你认为写得最精彩、最生动的语句，体会其表达效果 （提示：这些句子运用了什么描写方法，表现了怎样的人物特点？）,四、整体感知：,1、常见的人物描写方法有哪些？本文主要运用的有哪些描写方法？怎样通过描写分析人物特点？,,2.阅读课文描述大小二圣打斗的内容，找出你最喜欢的一场打斗的经过，并说说为什么1、找出你认为描写大圣和小圣写得最精彩、最生动的语句，并根据人物描写方法，分析其性格特点五、合作探究,例：他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。

这句话属于外貌描写、动作描写，表现了二郎神行动迅速、机智善战的特点①正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走 这句话属于心理描写和行动描写，一方面表现了大圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也看出他的机智②二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类等我再变变拿他 这句话属于心理描写，表现了二郎神的机智，善于动脑的性格特点③那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”急转头，打个花就走 此处属于心理描写和动作描写，表现了大圣善于动脑又机智的性格特点2、讨论：你认为“大圣”和“二郎神”具有怎样的性格特征？你喜欢这二人中的哪个？为什么？,喜欢大圣 神通广大、敢于反抗、机敏、坚毅 、勇敢、无畏,喜欢二郎神 本领高强（总能识破大圣的各种变化） 神通广大,人物性格特征： 二郎神：神通广大 、聪明机智 、性格孤傲 孙悟空：神通广大、机敏无畏、有正义感,六、语言赏析：课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐；所使用的语言，给人妙趣横生的感觉请细心品味，各举出一两例加以评析2、“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。

他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿 这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？,这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象1、“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了”这里描述非常诙谐有趣，孙悟空不服输的形象给人妙趣横生的感觉示例：,七、拓展延伸：学习这篇课文之后，你获得了哪些有益的启示？,示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔 示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解 示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀我们要学习作者奇妙大胆的想象八、总结,《西游记》天马行空的想象世界，令人着迷其中的“小圣施威降大圣”更是助推这一奇特的想象达到了极至，读罢此文，大、小“二圣”精彩绝伦的打斗场面令人叫绝，妙趣无比的语言描写余音绕梁尽情舒展想象的翅膀吧，你将收获影视般绚丽画面带给你的美好感受九、检测反馈：,1、综合性学习 学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加 （1）【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。

（ ）（ ） （2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？,大闹天宫 三打白骨精,我最喜欢沙和尚因为他为人忠厚老实，忠于职守，有团队精神，也很机警，不占小便宜、不好吃懒做3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语二郎神斗孙悟空——你变我也变 猪八戒照镜子——里外不是人 孙悟空变土地庙——露了尾巴,2.写作训练 请运用本课学到的人物描写方法，描写一位你熟悉的老师或同学，刻画其性格特点，150字左右。