物理人教版九年级全册电阻的测量教案.doc

《电阻的测量》教学设计永宁中学 朱照城课题§17～3 电阻的测量设计思想本节主要通过探究实验突破教学难点，强化教学重点：首先突出体现学生课堂学习的主体性，教师传授知识的引导性、辅助性；其次，重视教学的每个细节，课堂推进环环相扣，注意激发学生的好奇心和求知欲学情分析学生已经学习了欧姆定律，有一定的知识储备，但是学生动手能力、综合能力仍然较差教材分析本节是闭合电路欧姆定律的运用，既具有联系实际的意义，又能培养学生动手操作能力和分析能力本节的内容是本章知识的总结，教学中应当让学生有足够的运用知识分析和解决问题的机会学生在初中做过“用电流表、电压表测电阻”的实验，现在，再做“伏安法测电阻”，当然不能仅仅是操作的重复，要考虑电压表和电流表本身电阻给测量结果带来的误差教学目标知识与技能1．知道测量电阻的原理2．会同时使用电压表和电流表测电阻3．理解不同材料的导体电阻的特性过程与方法1．经历设计实验、进行实验、数据处理的过程，了解欧姆定律的应用2．通过学生动手实验，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力情感态度与价值观1．通过设计实验、连接电路、测量等过程中，获得成功的愉悦2．培养学生严谨的科学态度。

3．初步建立将科学技术应用于实际的意识教学重点难点重点：能够设计电路图，完成实验测量；了解滑动变阻器在电路中的作用难点：伏安法测定值电阻的阻值教学方法实验法、观察法、讨论法 使用器材电源、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课提问：实验室有一只电阻不明的定值电阻，你有办法知道其阻值吗？思考教师问题，作出推测，回答问题引入本节课的实验目的二、探究新知讨论实验原理提问：测量电阻，我们可以依据哪个公式？回答： R＝得到本实验的基本原理，为后面的仪器选取做准备讨论实验过程设计电路：提问：电路中需要滑动变阻器么？为什么？AVVAVA选用哪个实验电路？设计实验表格：电压UL/V电流IL/A电阻RL/W讨论实验电路连接：讨论实验步骤：(请一位同学简述实验步骤)思考并回答：需要1．保护电路；2．改变被测定值电阻两端电压选用第二个实验电路1．根据电路图连接实物；2．闭合开关，调节滑动变阻器；3．读出电流表读数，并记录于表中，同时求出电阻RL；4．调节滑动变阻器，分别测出6组，并求平均值通过对实验原理及步骤的逐层推进讨论，使学生更好的掌握实验原理及操作的注意事项。

数据处理观察、思考并回答让学生体会利用图象处理数据的简便讨论问题：定值电阻的阻值会不会改变？会，但是变化不明显引导学生根据电阻的影响因素，进行思考，学会思考与讨论实验误差实验结论实验结论：(1)定值电阻阻值变化很小，可以忽略；(2)数据略有不同是实验误差造成的；(3)定值电阻阻值不变，通过电阻的电流与两端的电压成正比思考并记忆总结实验结论三、巩固练习1．用伏安法测电阻的电路中，有关滑动变阻器的作用说法不对的是( )A．改变待测电阻两端的电压B．改变通过待测电阻的电流C．保护电路中的电路元件D．为了使电表能选用小量程而使测量 结果更准确2．在用伏安法测电阻的实验中，刚一试触就发现电流表的指针迅速偏转到最大的刻度，发生这种现象的原因可能是(　　)A．电流表的正负接线柱接反了B．待测电阻的电阻丝断了C．线路某处发生了短路D．线路某处发生了开路3．一段导体两端的电压为3 V，通过导体中的电流为0.1 A，则这段导体的电阻值是多少？若通过它的电流为0.2 A，则加在这段导体两端的电压为多大？思考并回答学以致用，加深理解四、课堂小结一、基本知识1．实验目的、实验原理、器材2．测量工具——电流表、电压表 二、基本技能会正确连接电路，能正确使用电流表、电压表。

三、基本方法：观察法、对比法思考并回答复习本节知识，形成清楚的知识结构五、知识拓展问题1：1．实验室有一支电阻不明的小灯泡，你有办法知道它的电阻么？(1)你需要哪些器材？(2)怎么计算？(3)你需要什么工具？(4)电路如何设计？(5)实验步骤如何？观察你测到的不同电压和电流下的灯丝电阻，你发现了什么问题？原因是什么呢？介绍白炽灯的工作原理得到实验结论：(1)灯丝的电阻受温度影响较大；(2)灯越亮，温度越高，电阻值越大2．为什么只有白炽灯经常在开灯一瞬间烧坏？问题2：伏安法测电阻实验中缺少了电压表，还能测量电阻值吗？怎么设计电路？听取学生的讨论结果并讲解：“曹冲称象”——等效替代法问题3：伏安法测电阻实验中缺少了电流表，还能测量电阻值吗？怎么设计电路？思考并讨论(与测量定值电阻方法类似)、进行实验，处理数据(通过图象)观察并回答：不同情况下灯丝的电阻不同思考并回答：温度变了思考并回答：开灯时，灯丝温度比较低，所以电阻比较小，导致电流较大，所以此时灯丝容易烧断思考讨论并回答思考讨论并回答在已有知识基础上的拓展最后提出的两个问题便是这节课的余味，引导学生养成独立思考的习惯六、布置作业教材：P81～82动手动脑学物理1～4板 书设 计§17～3 电阻的测量一、实验原理：R＝二、实验电路图 三、实验结论1．定值电阻阻值变化很小，可以忽略；2．数据略有不同是实验误差造成的；3．定值电阻阻值不变，通过电阻的电流与两端的电压成正比。