2022年《信任》优质课教案.pdf

学习必备欢迎下载信任教学设计教学目标：1学习本课生字新词，理解“沁人心脾” 、 “馋涎欲滴”等词语的意思2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容3使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦4. 理清文章写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法教学重、难点 ：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义教具准备 ：多媒体课件课时：二课时教学过程第二课时一、告示质疑导入新课播放视频“老人摔倒无人去扶，反思信任”和刷屏的疫苗事件千百年来，人们总是幻想着一个美好、相互信任、人人平等的理想世界，如中国的世外桃源，外国人的乌托邦，这篇文章描画出一个真实的，每个人精神都很高尚的理想地方，真实是因为桃园是私有的，得到桃子需要付出劳动，采摘时要付钱的；理想是因为所写的人值得信任，彼此信任同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示幻灯）, 一起读一下师：看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）（幻灯出示）师：既然大家有这么多疑问， 想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文信任 。

精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载(板书) 二、初读课文，整体感知1采用自己喜欢的方式读课文要求：读准字音、读通句子师：三里之外真的有桃林吗？这个桃林与其他桃林最大的不同是什么呢？生：小狗带路生：没有人生：自己摘桃子，自己付款师：无人看管自己摘桃子，自己付款，也就是说这个桃林最大的特点是充满了？生：信任2师：下面就让我们再次走进桃林去感受一下桃园主人对我们的信任之情请同学们默读课文16 自然段，用笔划出表现桃园主人信任客人的句子板书：主人、客人）现在将找到的句子读给同桌小伙伴听听，再谈谈自己的感受师：我们来听一听你们都从哪些地方感受到了主人的信任指名生交流3出示幻灯“桃子自采三里路” 师：在课文中只有这一则告示吗？（生交流其他几则告示）师：告示在这儿把我们引向了桃林，可见告示引路是一切信任的开始。

板书：告示引路）4生交流出纸条内容桃园主人以什么方式传递着自己的信任？（桃园主人还在用什么方式传递着自己的信任呢 ?） （板书：纸条留言）师：这位同学从纸条上感受到了桃林主人的信任你们觉得纸条上哪个地方最能精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载表现主人对客人的信任？生：放在箱子里生：尽管师：我觉得纸条上还有一个词也能表现主人对客人的信任，先听我说两句话，你比较一下有什么不同 “然后把钱放在箱子里 ” “一定不要忘记把钱放在箱子里 ”相比之下你体会到了什么？生： “一定不要”表示主人担心别人不放钱 “然后“表示主人很放心师：对，一个“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情在这儿，我们可以自采自付（板书） 同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？那么可想而知“我”和先生的心情了。

为什么我们都会都有这样的心情呢？（生：因为主人很相信我们）我们能再来读一下吗？（齐读）5大家看完这张纸条后，现在最想干什么？（生交流：采桃子）看来同学们的想法又与我的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己读读课文的第五自然段！、能不能告诉大家读完后有什么感觉？、将你们的感受通过朗读展现出来吧！指名读、引导学生理解“沁人心脾” 、 “馋涎欲滴”的意思沁人心脾”是什么意思？你能表演一下吗？让我们一起来感受一下 “沁人心脾”吧！ 现在再来读读这个词， 你理解了吗？ “我”和先生为什么会有这种感觉呢？（因为这儿是一片美丽的桃林）“馋涎欲滴”是什么意思？指名生交流师拿出准备好的山楂片，交给这名同学精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载师：其他同学想吃吗？师：告诉其他同学这是什么味道？师：想得都流口水了吧，但是现在你们还不能吃，先让你们“馋涎欲滴”一会儿。

理解了这些词语，下面每个人都钻进果林，去美美地享受一下被信任的喜悦吧再来读读这段话指名读、齐读6引语：这儿不但有使人馋涎欲滴的桃子，还有让人喜爱的小动物们，在文中找出有关的句子读一读指名生交流如：“我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来显然，它们是在为我们领路哩 ”“我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺这一只大花猫师：它们做的这些事本来都应该是谁做的？而现在主人却让猫狗代替他来招待客人，同学们也许会想主人也太没有礼貌了吧？你们有什么想法？指名生交流（因为主人信任客人）教师小结：主人让猫狗替他招待客人，是因为他充分信任每一位前来采摘的客人板书：猫狗待客）师：同学们，回顾整篇文章，桃园主人从来没有出现过在这儿把主人的与人为善、热情好客、对客人的信任等，通过对猫狗的描写充分地展示了再来三、点明中心升华感情1这次桃园之行，给“我”和先生深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子和那道木栅栏。

我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？（根据学生回答，教师板书“人与人之间地信任和被信任地喜悦”）2此时我们回过头来再来看这则告示，你又有什么新的收获吗？ 3 课堂小结：它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦四、语言实践，内化感悟我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想： _ 五、板书设计信任桃园主人客人告示引路信任纸条留言被信任喜悦自采自付猫狗待客【教学反思】信任是北师大版小学语文第十册第四单元“真诚” 第二篇主体课文课文向我们讲述美国一对夫妇在一块路牌的指引下，到一桃园自摘桃子，自觉付钱的故事，字里行间洋溢着人与人之间信任与被信任的喜悦，赞美了人与人之间互相信任的美好品质文章选取的是生活中一件极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，以平淡的精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载手法进行描述，语句很朴实，没有运用任何华丽的辞藻煽情的语句，但人物刻画却十分细致，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，指导学生进行多层次地感悟，使他们受到情感的熏陶，获得了思想的启迪。

一）自主阅读，合作学习我引导学生直奔课文宗旨，让学生在小组内自主阅览，找出可以表现果园主人对客人信任的有关语句，让学生着手在下面批注个人的感触，并在小组内沟通、交流，经过学生合作学习，让他们透过朴素的文字领会人物的内心世界二）利用课件，调动情感为了让学生入情入境，我运用画面再现桃园的硕果累累，用语言描述桃子的清香怡人及采桃子的愉悦心情，音乐的渲染调动了学生的情感，为学生营造了一个良好的氛围美的配乐，美的解说，美的画面，充分调动了学生的多种感官进行体验，学生在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈出自己的感受，读出自己的体会，悟出文中的含义，让学生学有所获，学有所得三)拓展延伸，升华体验为了让学生的思想感情从课文走向生活，我通过影像资料无人看守的菜摊，出示具有导向性的问题，抓住有效时机，引导学生从课文走进生活谈出自己对信任的理解，实际就是人与人之间的心灵对话，让学生谈出心声，升华体验上完此课，尽管让学生学有所获，学有所得，但也存在不少的遗憾，如对侧面描写的介绍不够清楚，下来发现很多学生在侧面描写上无从下笔，所以在后面的教学中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的认识。

另外，忽视了学生的合作学习，给学生的思考空间过少等，这些我都会在以后的教学中注意改正精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 。