九年级化学下册 教案（全一册） 新版粤教版.docx

九年级化学下册教案（全一册）新版粤教版目录第六章 金属 36.1金属材料的物理特性 36.2金属的化学性质 66.3金属矿物与冶炼 106.4珍惜和保护金属资源 12第七章 溶液 157.1 溶解与乳化 157.2物质溶解的量 197.3溶液浓稀的表示 277.4 结晶现象 33第八章 常见的酸碱盐 368.1溶液的酸碱性 368.2 常见的酸和碱 418.3 酸和碱的反应 448.4 常见的盐 468.5 化学肥料 49第九章 现代生活与化学 519.1 有机物的常识 519.2 化学合成材料 549.3 化学能的利用 569.4 化学物质与健康 58第六章 金属6.1金属材料的物理特性年级九年级科目化学任课教师授课时间课题6.1金属材料的物理特性授课类型新授一、教材分析本节内容是科粤版化学下册第六单元第一节，主要内容是金属的物理性质和合金的特性，及金属的性质和用途之间的关系本节内容为下一节金属的化学性质作铺垫二、学情分析学生在平时的生活中就接触到一些常见的金属，也知道一些常见金属的特性和用途，因此本节内容对于学生来说并不陌生，学起来也比较容易，比较好理解三、教学目标1.知识与技能（1）认识金属与人类生活和社会发展的密切关系。

2）了解常见金属的物理性质，了解物质的性质与用途的关系3）认识合金及其特性，知道几种重要的常见合金2.过程与方法（1）由学生的生活经验和对实物性质的讨论导入，让学生了解金属常见的物理特性2）通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论及物质的性质在很大程度上决定了物质的用途但不是唯一的决定因素的认识，培养学生分析问题和解决问题的能力3）通过实验比较铝合金和铝片的硬度，焊锡和铅、锡的熔点，认识加入其它金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途4）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工3.情感态度与价值观（1）利用日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，让学生认识到金属材料和人类文明进步的密切关系2）利用考虑金属的用途除了要了解金属性质的基础上还要考虑如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等因素，让学生形成多方位、多角度考虑问题的观念3）进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣四、教学重点难点重点1.金属的物理性质和合金的特性2.物质性质与用途的关系难点1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力2.提高学生综合分析问题的能力五、教学过程设计教师活动：根据生活经验你所知道的金属制品有哪些？你见过那些金属制品？说出他们的元素符号和名称。

学生活动：写出金属的元素符号和名称设计意图：让学生感知学习的对象，激发学习的兴趣小结：其实生活中常见的金属很多，例如：展示金属标本展示幻灯片，和学生一起讨论，注意引导学生观察金属的颜色和状态教师提问：你知道我们在什么地方使用了金属吗？想一想，你会发现我们的生活离不开金属学生回答完以后，展示幻灯片，提问：图片中的生活日用品都是用哪些金属制成的？交流与讨论；性质决定了用途，反过来用途也可以反映性质，请分析屏幕上的金属制品图片，体现了该金属哪些物理性质？教师活动：展示幻灯片，让学生总结板书：一、金属材料的物理特性1.大多数的金属是银白色的固体（铜是紫红色，金是黄色）2.金属的熔点一般较高（汞常温是液态）3.金属的密度硬度一般较大4.有导电性和导热性5.有延展性教师活动：金属不仅具有以上共性还有各自的特点展示幻灯片，常见金属的物理性质和学生讨论交流并提问，投影展示：1.为什么菜刀、镰刀、剪刀等用铁制而不用铅制？2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？学生分组讨论后汇报交流，请学生起来回答教师总结投影展示：物质的用途主要由性质决定，还需要考虑价格、资源、是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。

练习：以下铁的用途中，涉及了铁的哪些性质？1.铁锭可以轧成铁板或拉成铁丝2.油罐车行驶时罐内石油震荡产生静电，易发生火险，因此车尾有一条拖地的铁链讨论：投影展示：用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？引导学生从日常生活出发回答：资源丰富，无毒轻便，耐磨耐腐蚀，美观易加工提问：一毛钱硬币是用铝合金制成的，为什么不用纯铝制造呢？设疑：那么，什么是合金？合金的性质与其组分金属有何不同？合金的应用范围怎样？我们常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？阅读：课本P168～169的内容归纳：合金是指由一种金属与其他金属或非金属熔合而成的具有金属特性的物质比较：合金与组成他们的金属性质有什么不同呢？实验6-1结论：填入课本过渡：合金的熔点与其组分金属相比，又有何特点呢？下面我们以焊锡为例，进行研究老师演示实验，学生观察，回答现象老师总结：合金和组成成分金属相比较：硬度增大，熔点降低讲解：合金比纯金属具有更广泛的用途幻灯片展示：几种常见合金的主要成分、性能和用途过渡：合金在人类生活和生产中具有极为广泛的应用，尤其是科学技术日益发达的今天，新的金属和合金一直在被不断的发展和应用例如，钛和钛合金就是近30年来引起人们普遍重视和关注的一种新型金属材料。

幻灯片展示：钛合金以及新型金属材料总结本节课内容，学生通过本节课的学习可以做一个趣味活动，抢答“金属之最”，本活动目的是引起学生兴趣，巩固之前学习的内容板书设计：第六章第一节金属材料的物理特质一、金属的物理性质1.常温下多数是固体（汞是液体）2.都有金属光泽3.具有导电性和导热性4.具有延展性（可以拉成细丝，可以展成薄片）5.金属的硬度、密度一般较大，熔点较高二、合金1.合金：由一种金属与其他金属或非金属熔合而成的具有金属特性的物质2.合金与组成成分相比：硬度增大，熔点降低六、练习及检测题七、作业设计6.2金属的化学性质年级九年级科目化学任课教师授课时间课题6.2金属的化学性质授课类型新授一、教材分析本节课是九年级化学第六单元第二节的内容涉及到常见金属的三点化学性质及置换反应的定义，是在原有知识的基础上第一次对一类物质的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础二、学情分析在日常生活中，学生通过生活经验，对广泛应用于生活生产中的金属制品已有一定了解。

前面的章节中零碎地接触过有关金属化学性质的知识，例如一些金属与氧气的反应，镁与盐酸的反应，实验室用锌与硫酸反应制取氢气，镁、锌被酸雨腐蚀，铁与硫酸铜溶液的反应等但对金属的性质还没有系统、深入的认识通过前一段的探究学习活动，学生对科学探究的基本步骤已经熟悉，在教师的指导下，学生能够自主地进行实验，有从观察现象到分析得出结论的能力三、教学目标1.知识与技能知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属化合物溶液间的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题2.过程与方法认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拨，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序初步学会用比较、归纳、概括等方法对获取的信息，进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法3.情感、态度与价值观培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神四、教学重点难点重点金属的化学性质难点金属化学性质的初步探究五、教学过程设计【复习引入】上节课，我们讨论了金属和氧气的反应，首先来回忆一下，Mg、Fe、Zn、Cu这四种金属，是否可以在空气中燃烧？如果可以，各需要在什么样的条件下？【生】回忆思考、回答：Mg在空气中燃烧,Fe、Zn必须在纯氧中燃烧Cu不能燃烧。

追问】根据Mg在空气中可以燃烧，而Zn、Fe必须在纯氧中才能燃烧，Cu很难与氧气反应，你能得出什么结论？活动性强弱：Mg>Zn、Fe>Cu【过渡】如何判断更多金属的活动性强弱呢？这就要利用金属的另一个化学性了提问】金属还能与什么物质反应？【生】金属和盐酸、稀硫酸反应提出问题】设计实验来比较Mg、Zn、Fe、Cu的活动性引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】活动性强弱：Mg>Zn>Fe>Cu【过渡】通过金属和盐酸、稀硫酸反应，可以得出金属的活动性强弱顺序但是，如果两种金属都是不能和盐酸、稀硫酸反应的，例如Cu和Ag，那我们如何判断它们的活动性强弱呢？【生】思考讨论【展示事例】曾青得铁则化为铜（设计意图）结合历史事实，强化金属活动性顺序的运用，突破难点提高学生学习化学知识的兴趣，激发学生爱国主义热情演示实验】将预先准备好的“铁树”放进盛有硫酸铜的大烧杯里，让学生观察现象生】观察现象：“铁树”变成了“铜树”追问】“铁树”为什么变成了“铜树”？你知道发生了什么化学反应吗？【师】引导学生写出反应的化学方程式：Fe+CuSO4==Cu+FeSO4【引导】我们可以用铁和铜的化合物反应，可以得到铜那么其它的金属与金属化合物反应，是否也能发生类似的反应呢？【提问】桌面上有哪些金属？有那些金属化合物？它们之间是否像铁和硫酸铜一样，也能发生发应呢？我们下面就来试一试。

学生实验】Mg、Zn、Fe、Cu分别和MgSO4溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液反应将每组实验现象填写在探究问题单上金属与金属化合物的反应：观察并记录现象Mg、Zn、Fe、Cu、MgSO4溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液提问】是不是所有的金属和金属化合物都能发生反应？联系Mg、Zn、Fe、Cu活动性强弱，观察一下，能够发生反应的金属和金属化合物之间存在什么关系？(培养学生的从事实提取知识的能力)【生】讨论后得到规律：活动性强的金属把活动性弱的金属从它的化合物的水溶液中提取出来过渡】下面，就请大家根据这个结论，设计实验来证明Cu、Ag的金属活动性强弱你设计出了什么样的方案？（培养学生利用知识解决实际问题的能力六、练习及检测题七、作业设计 6.3金属矿物与冶炼年级九年级科目化学任课教师授课时间课题6.3金属矿物与冶炼授课类型新授一、教材分析本节内容主要是金属冶炼的知识围绕金属的性质、金属矿物存在的形态、怎样冶炼、金属的特点和用途、如何利用石灰石资源等问题进行了“活动与探究”，使学生从熟悉身边的物质及现象入手，并通过相关资料的交流、动手实验、大胆猜测，让学生走进实验室、走向生活以及走向社会。

二、学情分析在前面的学习中，同学们已接触了较多的金属元素的知识对“金属与金属矿物”的系统认识，特别是日常生活中接触最多的且与生产、生活关系最为密切的一种金属——铁的研究，就具有其独特的重要意义了三、教学目标1.。