语文人教版九年级下册15.枣儿.ppt

枣 儿,给生词注音，或根据拼音写词 蓦（ ）然 掸（ ）灰尘 hú lún（ ） 咀嚼（ ） 翘（ ）首远望 chóu chú（ ） 解释词语 喃喃自语： 津津有味： 喜出望外： 开怀大笑： 心事重重： 垂头丧气： 蓦然： 囫囵： 踌躇： 翘首：,检查预习,mò,dǎn,囫囵,jǔ jué,qiáo,踌躇,连续不断地小声自言自语形容很有滋味遇到出乎意外的喜事而特别高兴心情无所拘束，十分畅快地大笑心里盘算的事很多，一层又一层形容情绪低落、失望懊丧的神情完整，整个儿得意的样子抬起头来望概 括 故 事 情 节,分 析 人 物 形 象,目标和重点,理解话剧小品的基础常识 掌握“喃喃自语”“垂头丧气”“喜出望外”等成语的具体含义 体会作品的象征手法，领悟其中蕴涵的象征意义 体会“枣儿”在剧中所起的作用 分角色朗读（表演）课文在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。

他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己的身边，来吃这家乡的“枣儿”剧 情 概 要,整 体 感 知,全剧运用 手法，围绕着“ ”展 开情节，描写了 和 之间的一段亲切 交往，表现了老人对 、男孩对 的深 切亲情，反映了在现代化进程中的社会变迁 全剧出场的人物有 和 剧中还 有两个未出场的人物，他们是 和 象征,枣儿,老人,男孩,儿子,父亲,老人,男孩,老人的儿子“枣儿”,男孩的父亲,分角色朗读（表演）课文：,要求尽量按照舞台提示中的表情来表演，要有感情 （ 老人 男孩 ）,思考：全剧主要写了哪几件事？全剧的 结构是怎么样的？全剧以什么为线索？,结构分析,,开场,经过,（主要有五件事）,闭幕,,以“枣儿”为线索,童谣，引出话题,男孩捡枣吃枣,老人回忆儿子小时侯的事,老人给男孩讲故事,老人晒枣子等儿子回来,男孩藏枣子等父亲回来,童谣，与开头照应,,提问：老人有几次回忆起儿子小时候的事？ 这些事表现了老人对儿子什么样的感情？,明确：1.儿子名字“枣儿”的来历,2.儿子撒了老人一脖子的尿,3 .儿子小时侯有尿就尿到枣树下,提问：老人向男孩讲了几个故事？这几个故 事有什么共同点？,明确：1.枣树的由来,2.抗日战争时，枣子救过老人的命,3.闹灾荒时，枣子救过老人和儿子的命,对儿子的疼爱，至爱亲情及对儿子的思念,都与“枣儿”有关,课文精析,这个童谣在文中共出现过（ ）次，分别是在（ ）和（ ），这两次的作用分别有什么不同？,2,开头,结尾,答：这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。

课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境结尾也用了这首童谣，既与开头相呼应， 又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的 思想感情老人对男孩是什么态度？你是从剧中哪些地方看出来的？这反映出老人什么 心态？,答：老人对男孩始终是非常疼爱的，而且随着他 与男孩的交往深入，这种疼爱之情表现得越来 越强烈老人对男孩的态度，表现了一种不是祖孙如 同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射了他对儿 子的亲情是老一辈农民 具有普遍意义的老一代的长者 满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，疼爱年幼的新一代 念旧又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落 新生的一代：思念父亲、喜爱老人、好奇懂事、纯真可爱,人物分析,老人,男孩,读完全文，你认为“枣儿”具有怎样的象征意义？,答：枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是生活的象征，是精神家园的象征指出课文中 “枣儿”的双重含义答：一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子 枣儿分析下列几句台词中的象征意义 1.老人 甜是甜，不中看，谁要啊委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气,2.老人 你有了巧克力就不会再来了。

巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和 社会内涵,3.男孩 迷路了吧？不会的这棵枣树好大 好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看 不见？,“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失,,1.有人多本剧的思想内涵提出了以下看法， 你认为有道理吗？试作评论 （1）反映了现代化进程中，青壮年离开 乡土，老人孩子留守家园的农村状况； （2）反映了当今社会家庭关系的变化， 呼唤人与人之间的温暖亲情和心灵沟通关于老人的儿子和男孩的父亲,你对剧中未出场的这两个人物怎么看? 这反映了怎样的社会现实?,老人的儿子，不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化关于枣儿,枣儿在剧中起什么作用?,全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题写作特点,以“枣儿”为剧情发展的线索首尾呼应，结构严谨耐人寻味的象征手法作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？,在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。

全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。