三年级下册第二单元纲要.doc

小学三年级语文下册第二单元课程纲要组别：新郑市新华路小学三年级语文组 组员：陈跃坤 李素娟 时利平 张小瑕 李春芳 孟红丽 张红霞● 课程类型：基础型课程● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元● 单元主题：爱护周围环境● 授课时间： 《翠鸟》 2课时 《燕子专列》 2课时 《一个小村庄的故事》 2课时 《路旁的橡树》 1课时 《语文园地二》 4课时 机动时间 1课时 总计 12课时一、学习目标1、借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力会认“秆、绣、峭”等38个生字，园地中认识“廉、罚”等7个字，会写“翠，腹、衬、衫”等40个生字，正确听写词语表中的“翠鸟、苇秆、腹部、清脆”等57个词语。

2、以读为本，在读书过程中，理解课文中关键词句的含义和作用3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并运用学到的读书方法把课文读通、读懂 4、通过课文学习，能感受保护环境的重要性以及他人为保护环境所作出的努力，在内心深处有所触动和感悟5、在熟读课文的基础上，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，产生环保意识为拥有美丽的家园作出自己的努力 6、继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问，在熟读的基础上，会背《翠鸟》中第1段，园地中关于优美风光的诗句 7、在反复朗读的基础上，知道比喻句能使语言更加具体、形象，感受祖国语言的丰富，表达方式的多样，并尝试运用这些规律，使自己的语言表达更加丰富多样8、 学习略读，能根据阅读提示思考问题，解决问题，并能主动阅读与单元主题类似的相关文章9、 围绕单元主题“环境保护”展开活动，了解家乡的环境，调查空气和水是否受到了污染，以及人们为环保所作出的努力思考面对这样的污染情况，我们应该做些什么，注意小组合作参与，通过活动，培养合作精神10、在综合性实践活动的基础上。

集合自己的收获和体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流，围绕“我们能为保护家乡的环境做点什么”提出建议习作时，借鉴本组课文在表达上的特点，把在口语交际中交流的内容写下来交流时，要敢于表现自己，抓住最突出的一两方面特点交流，最好讲生活中的实例倾听者边听边想，给出适当的评价二、内容安排单元主题爱护周围环境单元读写训练重点领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，在情感上受到熏陶和感染课题序号课题名称读写训练重点课时安排5翠鸟1、 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词语在表情达意上的作用2、 背诵自己喜欢的部分26检阅燕子专列1、 有感情地朗读课文，了解课文主要内容2、 理解重点词句的含义27一个小村庄的故事1、 理解含义深刻的句子，了解小村庄的变迁过程和原因2、 联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理28路旁的橡树独立阅读课文，增强自觉保护生态环境的意识1语文园地二口语交际集合综合性学习，就家乡的环境保护与同学讨论交流1习作可以写自己调查的情况，也可以学几年后家乡环境的变化2我的发现发现比喻句的具体、形象，感受祖国语言的丰富1读读认认积累反义词语读读背背背诵古诗佳句，积累中华民族传统文化。

3、 实施建议 （一）课程资源开发 语文是一门开放而有活力的课程，只要努力去开发，善于观察自然社会，人文等生活的方方面面，就能给学生创造语文实践的环境，提高学生的语文能力 1、借助导语，激发兴趣本单元导语中，精彩的排比句“让天空碧蓝、让河水清澈、让草木茂盛……”表达了拥有美好家园的共同愿望，有利于激发学生留心观察周围环境，并做出进一步思考，看我们为环保能做些什么 2、关注生活，挖掘资源如：学习《翠鸟》一课时，让孩子畅谈他们喜欢的小鸟，感受鸟儿带给人们的乐趣；学习《燕子专列》时，引导学生交流搜集到的燕子资料，观察春天燕子各种飞行的姿态，筑巢、捉虫等可爱的情景；学习《一个小村庄的故事》时，让学生交流他们所观察到的乡村美景，为学问奠定情感基础 3、 开展活动，拓展资源 布置学生搜集相关”人类保护鸟类，爱护家园“为主题的活动，让学生在活动中增强环保意识二）教学实施 1、联系上下文，培养学生理解词语的能力 在本单元学习中，我们仍旧重视引导学生理解词语，最主要的方法是联系上下文理解，如第五课第一个泡泡明确指出，联系上下文理解“鲜艳”的意思，我们可以让学生从第一自然段圈出描写颜色的词语，从学生的衣服环境布置中，找到相关的颜色，再通过反复朗读二、三、四、五句，使学生吗，明白“鲜艳”的意思是羽毛颜色很多、很耀眼。

第六课对“启程”一词的理解，下文说“站台上站满了送行的人，”既然是送行，那显然是车要开走，因此“启程”的意思就是出发上路再如对“料峭”的理解，下文说“漫天飞舞的大雪，冻得坚硬的山路，形容的是“春寒”，因此意思就是用来形容出春天的寒冷2、围绕专题，读写结合，加强“段”的训练 教学时，本着一课一得的思想，我们重视段的训练如学习《翠鸟》以后，让学生学习作者观察的顺序和抓住事物特点进行观察的方法，用最美丽的语言夸赞你所喜欢的动物，以“我最喜欢的鸟”为题，仿照课文第一自然段，运用一些比喻、拟人的修辞手法向大家介绍一下你自己喜欢的鸟的外形特点如学习《燕子专列》之后，让学生进行适当的联想，并把这些想法写下来学习《一个小村庄的故事》后，让学生动笔写一写：我想对小村庄的人们说…… 3、重视读书，培养语感 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感，读出自己的感受如：把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书，如《燕子专列》一课，可以抓住文章的第三和第四自然段，引导学生自己读、比赛读、情境表演读，让学生体会“冒着、顶着、踏着”这几个动词的含义，从而明白人们内心的焦急之情以及人们不畏恶劣天气，拯救燕子的高贵品质。

作为略读文的初始年级，我们仍要重视略读文学习方法的指导，可以先参照提示语独立阅读、思考，在学习《路旁的橡树》时，围绕课文的主要内容，思考对这件事的看法，让学生充分讨论、交流，发表自己的真实想法 四、课程评价 评价重点：识记、理解词语的能力本单元词语非常多，共有57个，如果不过字词关，课文势必会受到影响所以，我们把评价重点定为识记，理解词语的能力三年级的学生已经具有一定的查字典的能力，我们将评价学生借助工具书自学字词、自主学习的能力每一次学习新课之前，我们都将放手学生进行自主预习的学习活动，让学生借助工具书自学生字词，读通课文画出自己不理解的词语，在课堂上讨论交流以此为契机培养并提高学生借助工具书、自主学习的能力评价形式：为了科学地评价师生的教与学，评价方式我们注重多样化定量评价——听写词语，造句，如在学生理解“饥寒交迫”“应有应尽”这些词的意思以后进行说话的在句子中检查学生掌握词语情况定性评价——课堂上对学生的回答情况及时给予评价，鼓励在习作评改中，明确指出缺点尤其是努力方向形成性评价——主要以评价栏的形式，记录孩子成长道路上的点点滴滴，如作业的完成情况，每课的听写，课堂表现过程性评价——引导学生及时背诵第5课第1段。

园地二中读读认认，读读背背分项实施：（一）识字写字1、本单元共有40个生字要求会写 针对三年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进②随堂练习随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析如组成不同的词，正确运用在不同的句中小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出③写字作业检查评价，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进，凡是作业得优秀者均给予一颗星的奖励，同时还对他们小组积分进行100分的奖励2、本单元要求正确听写的57个词语对本单元要求掌握的57个词语坚持随课听写测试，开展小组竞赛，采用统计错误词语个数的方法以辨优劣，正确率高的获胜凡是听写全对者不仅给予一颗星的奖励，而且还为他们小组积分进行100分的奖励，并且免做当天晚上的语文听写作业 （二）阅读（1）朗读与背诵小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读背诵本单元《和时间赛跑》中自己喜欢的内容，同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性2）默读结合课文学习做到默读课文，不出声，不指读，结合泡泡提示，一边读一边想3）课外阅读主要交流学生课外搜集小动物材料人与自然和谐相处相关资料，进行班级交流会，使学生从不同的角度去感受保护环境的重要，从内心深处有所感动，评价主要采用当堂评价、总结激励的方式。

（三）口语交际 口语交际中关注学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流，并在全班交流的基础上，确定一两个有代表性的环境问题，评价学生的口语能力和倾听习惯 （四)写作在习作中，引导学生借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻，告诉学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，主要采用口头、书面、展示等形式作文获得“优秀”的，奖励一颗星5） 综合性学习 语文综合性学习，是语文知识和能力的综合体现因此，在评价中，要关注学生听说读写能力的整体发展，同时，注意小组的合作参与，培养他们的合作精神。