部编版语文一年级 下册-识字4 猜字谜（教案）.doc

4猜字谜文本分析本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受插图描绘了小朋友猜灯谜的情景教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与，积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律教学重点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律课时安排2课时1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、右、红、时”5个字2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律一、激趣导入，揭示课题1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。

2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜2.教师板书课题，揭示课题1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底3.指导书写生字“字”1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置2）教师讲解书写要点，学生书空上下结构宀”宽度适中子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”关注竖中线上的关键笔画3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评二、初读课文，识字正音1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍2.同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺3.教师范读，学生跟读、练读朗读指导：这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感朗读节奏如下：左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻4.（课件出示生字：相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字1）指名读、齐读、开火车读2）识记生字“相、遇”①猜字谜识记：双木不成林——相②创设情境表演识记：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师“相遇”，落实“遇”，关注走之（辶）。

3）识记生字“喜、欢”①学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢”一词生1：我喜欢唱歌，也喜欢跳舞生2：我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书②（课件出示“喜”在生活中出现的图片）引导学生发现“喜”字的作用，代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿③联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓庆祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓庆祝，下面部分的“口”表示欢笑④用比一比的方法识记“欢”字：欢—吹认识新偏旁：又字旁（）——又字旁的字大多与手有关4）识记生字“怕”可结合偏旁识记：“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕人”等5）出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等三、指导书写，巩固提升1.学生反复诵读谜面，圈出“左、右、红、时”4个字，指名认读并组词2.重点指导观察“左”和“右”两个字，说说自己有什么发现，明确书写要点这两个字结构相同，左上部分相同，右下部分不同3.（课件出示生字的动漫笔顺）学生观察生字笔顺及笔画位置，做书空练习，教师讲解书写要点半包围结构关注三个横的长短、间距首横不宜写长，长撇舒展，最后一横要写平，让整个字保持平衡半包围结构首横稍长，撇伸至左下格，“口”要写得扁一点。

左右结构纟”的三个笔画要写得紧凑；“工”要写得平稳，两横上短下长，竖在竖中线右侧左右结构左右两个部分都要写得瘦长些，比例要匀称点在中心点偏下处4.学生描红、临摹，教师巡视指导，然后组织评论交流，学生再自由练写，同桌互评互纠5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写四、再读课文，猜测谜底1.指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么2.学生分组交流，重点说清自己猜测的理由3.学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索◇线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风1）（课件出示：左边一个绿方块，右边一个红方块）从句中找出一组反义词：左——右2）从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？（左右结构有什么特点？（谜底由两个字合成3）引导学生朗读词语“相遇”并说话：同学们在教室里和老师“相遇”，你还在什么地方和谁“相遇”过？（4）思考：在这个字谜中，到底谁和谁相遇了呢？（“红”和“绿”相遇5）“红”“绿”两种事物相遇又会有什么变化呢？（起凉风◇线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻1）思路指导：①什么东西是“绿”的？（禾苗、湖水等哪些“绿的”“喜欢及时雨”？（禾苗什么东西是“红的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。

哪些“红的”“最怕水来攻”？（火苗②“绿”“红”在一块儿就起凉风，凉风是什么时候起的？（秋天③随机出示如下儿歌，合作读什么绿？禾苗绿什么红？火苗红禾”“火”相遇怎么样？“禾”“火”相遇起凉风什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻2）学生汇报交流，揭示谜底：秋3）课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画，再依次出示风吹黄叶、柿子火红、行人穿长衣长裤的图片，让学生感受秋意4）朗读字谜，一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的小结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思五、拓展延伸，作业设计1.合作猜字谜●旭日东升——九●山上还有山——出●石头露头——右2.了解更多关于字谜的知识字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字音、形、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵摘录字谜如下：l 根据字形编写：你一半，我一半——伐l 根据字义编写：客满——侈l 根据字形和字义编写：一心依赖实为惰——懒l 根据字音和字形编写：恰似游鹅叫一声——乙l 根据字音和字义编写：抽刀断流溅声起——渐3.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

4.完成本课对应训练同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.会认“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律正确读写生字；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律一、温故知新，导入新课1.复习巩固1）出示上节课所学的会认字、会写字的生字卡片，学生开火车认读，并用会写字组词2）学生齐读第一则字谜2.教师谈话，导入新课师：同学们，上节课我们学习了第一则字谜，学会了猜字谜的方法这节课，我们再来学习第二则字谜，比一比谁最聪明大家可要积极开动脑筋哟！二、初读课文，识字正音1.多形式朗读课文，读准字音1）学生借助拼音自读课文，把不会读的字圈出来，多读几遍2）同桌互读，不会读的帮一帮，会读了夸一夸3）教师范读，指导读好字谜①读准4个四字词语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明教师正音：“令、动、净”是后鼻音，其中“令”的声母是“l”；“万”是前鼻音；“纯”是翘舌音②读好句子的停顿言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。

4）指名读、分组读、全班齐读2.重点指导识记生字1）（课件出示生字：言、互、令、动、万、纯、净）学生自由读并交流应该怎样记住这些生字2）学生汇报交流，教师重点指导①熟字比较今——令（“今”加一点就是“令”）方——万（“方”去一点就是“万”）②字源识记l “言”的甲骨文是“”，下面是“舌”字，一横表示言从舌出言”是张口伸舌讲话的样子l “互”的篆文是“”，像上下两端的两个转柄、之间绞着两股麻线③口头组词，复现识字言（语言）（方言）（言论）（言行）互（互助）（互动）（互相）（互利）动（动画）（动作）（动人）（动听）纯（纯真）（纯白）（纯洁）（纯净）④猜字谜●云朵力量大——动●今天多一点——令●点清方知数目大——万⑤加一加●云+力=动●纟+屯＝纯●冫+争＝净认识新偏旁：两点水（冫）——含有“冫”的字大多和寒冷有关3.师生互读、开火车读、男女生合作读三、复习巩固，指导书写1.出示关于“动、万”的生字卡片，指名认读并口头组词2.（课件出示生字的动漫笔顺）学生边看边书空，注意笔顺及笔画在田字格中的位置3.教师讲解书写要点左右结构云”要写得稍高一点；“力”横折钩的起笔和“云”第二横对齐，一撇要穿插到“云”的下面。

独体字长横居上居中，“”起笔于田字格中心，长撇舒展，从首笔中部起笔1）学生描红、临摹教师巡视指导，然后组织交流评价2）同桌互评互纠，学生再次练写4.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写四、再读课文，猜测谜底1.学生自读第二则字谜，想一想每句话的意思2.教学思路指导1）（课件出示：“日”出万里无云，“水”到纯净透明）指名读谜面①理解“纯净”可利用课件出示污水沟图、清溪图，引导学生比较图片，知道没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”，从而理解“纯净”拓展：纯净的（天空）纯净的（空气）纯净的（心灵）②想一想：“‘日’出万里无云”是一个什么字？“‘水’到纯净透明”又是一个什么字？（课件出示万里无云的蓝天图）“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”2）（课件出示：“言”来互相尊重）指名读谜面创设做客的情境，通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助理解“互相尊重”的意思言”来互相尊重，说明谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”3）（课件出示：“心”至令人感动）齐读谜面‘心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”3.归纳总结。

师：这则字谜真有意思，每一行中藏着一个汉字（请、情、晴、清），谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、竖心旁、日字旁、三点水，形旁表意整则字谜的谜底则是它们的母体字“青”请、情、晴、清”这4个字的发音就是从“青”而来，声旁表音4.联系《小青蛙》一文，巩固“青”字族汉字5.组内说一说“青”字族的其他汉字，试编字谜如“立”来安定平静——靖；有草茂盛葱茏——菁五、拓展延伸，作业设计1.结合本课学习，在班里开展一次“猜谜大会”1）找谜语先交流收集字谜的渠道，如，从有关字谜的书中找一找，到网上搜一搜；然后分头收集谜语，可以将找到的谜语做出小报张贴在教室中展示2）编谜语先互相介绍编谜语的方法，然后学生大胆尝试3）猜谜语猜一猜学生收集到的或自己编的谜语2.完成本课对应训练同步巩固练参见“世纪英。