七年级历史教案：第21课三国历史故事会.docx

第21课三国历史故事会第21课 三国历史故事会l 一、活动目标(一)知识与能力通过历史故事演讲比赛、历史故事表演赛、历史人物辩论会等形式，调动学生阅读史籍的积极性，从而达到拓宽学生知识面的目的，更重要的是，通过这些形式，可以激发学生丰富的联想力，使原本平面的、干瘪的、抽象的历史知识，变得立体、充盈、具体起来，把知识传播、智能培养、思想教育和文化娱乐融为一体1.通过对三国时期的风云人物、历史事件和传说故事的搜集整理，扩大学生的知识面，增强学生学习历史的兴趣，提高学生的鉴别欣赏能力2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质二)过程与方法1.以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力三)情感态度与价值观通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。

l 二、教学重点组织指导学生课下准备l 三、教学难点课堂秩序的维护，课堂气氛的营造方案一 演说式故事会活动准备l 一、学生搜集故事1.到图书馆、书店或通过互联网查找有关资料，也可以从长辈或民间说唱艺人那里搜集故事素材2.编写故事演讲稿，熟悉故事内容，使用普通话，要声情并茂，用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动l 二、布置教室，营造气氛1.在黑板上画一些三国时期的特征性的图案，如 画一尊象征“三国鼎立”的三足鼎，写上本期话题：“故事会”或“故事擂台赛”等字眼2.张贴一些三国时期的人物画像、故事图景，如“三顾茅庐”、“单刀赴会”等3.准备一两盘古筝、古琴类的经典磁带，让古典音乐行云流水般的在教室里静静流淌l 三、参赛规则1.六人组成一个小组，自由组合，通力合作2.先在小组讲，然后由小组擂主参加班级擂台赛，得主既代表个人又代表本组l 四、评分标准1.选材符合要求，只能是三国 时期的人和事内容故事性强，可以充实故事内容，发挥想象力，但不能不符合事理与历史3.观点鲜明，有自己独立看法和见解4.各小组选出一个人当评委，评比时要客观公正评委接受全班同学的监督l 五、从学生中挑选一位合适的人选担任主持人。

开始挑战l 一、主持人宣布擂台赛开始，介绍这项活动的目的、意义和比赛规则目的：为了弘扬中国传统文化，熟悉三国历史人物和历史事件，展示同学们的智慧与才华，表现 出我们独到的见解和看法，举行三国故事演讲比赛规则：1.所演讲的故事必须和三国时期的历史人物有关，故事内容健康、通俗2.要求使用普通话 ，语言形象生动、表现力强，富有感染力，有自己的看法3.时间5分钟左右l 二、各小组擂主登台讲演6个小组抽签决定上台顺序，由各小组的擂主依次讲演l 三、让学生评委对参赛者的表现做出评价教师总结，选出总擂主注意：在评价时要客观公正全面，对参赛者的勇气要予以表扬，对台下默默无闻的幕后策划者要予以充分的肯定，肯定他们的协作能力与合作精神，让团队精神与集体主义精神在潜移默化中渗透方案二 角色表演式故事会活动准备l 一、寻寻觅觅1.学生自由组合，从课文、参考书、课外资料中找出一则自己喜欢的故事，加工成剧本2.根据剧本分角色，研究各自角色的性格、心理，熟悉其在剧本中的语言、行为3.寻找或设计一些简单的三国服饰，制作一些象征性的表演道具等，比如孔明的“羽扇纶巾”、关公的“青龙偃月大刀”等l 二、比比评评与自己小组成员首先展开竞争，看谁的剧本编得好，看谁的演技好，选出自己组的最强档的组合，参与全班擂台赛。

开始挑战各小组代表在全班擂台赛上表演自己组的参赛作品评委发言根据剧本编写质量、演员表演水平、各小组的秩序情况，依次选出最佳编剧组、最佳演员等大家参与、群众发言把机会留给观众，让台下的同学发言，对整个表演过程作一个全面的评价，并给出建议，主持人可适时地插入一些问题如：1.你觉得我们的比赛怎样？为什么？2.这则故事流传至今，对我们有什么启示？教师总结肯定学生的表演，赞赏学生的参与和协作，让每一个参与者都品味成功的喜悦方案三 “我说三国人物”辩论会活动准备l 一、查查找找1.布置学生寻找一位搭档，两人合作查找感兴趣的三国历史人物资料，可以到图书馆、书店或通过互联网查找有关资料，也可以借鉴电视剧等影视作品，但必须符合史实2.根据所查资料评论该三国历史人物，注意全面详实、合情合理，两人共识。