（教育精品）【教学设计】《古代罗马文明》（历史河北人民九上）.docx

《古代罗马文明》教材分析:本课是新人教版初中历史九年级上册第一单元第4课的内容，阐述古罗马由共和国向帝国转变的过程、基督教的创立以及罗马文化的杰出成就本课与第一单元第3课《古代希腊文明》的内容一起呈现了西方文明的成就本课的四个子目在逻辑上是递进关系第一个子目讲述了罗马共和国的建立和发展，阐述罗马共和国的机构设置第二个子目重点介绍罗马帝国的兴衰第三个子目是基督教的创立介绍了基督教兴起的时间、背景以及基督教成为罗马国教的过程第四个子目介绍的是古代罗马文化杰出代表是儒略历以及公共建筑方面教学目标：【知识与能力目标】1．了解古罗马的地理位置，罗马共和制度以及罗马帝国的情况及其它的衰落2．知道屋大维对罗马帝国的影响3．通过讲述古罗马的共和制度和古罗马帝国的内容，以及罗马带给后世的影响了解古罗马是西方文明组成的重要方面过程与方法】引导学生阅读有关罗马文明的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力情感态度价值观】通过对罗马的初步了解，更加全面了解西方文明，知道“罗马城不是一天建成的”教学重难点：【教学重点】罗马共和国的政权设置、罗马帝国的兴盛以及灭亡，基督教【教学难点】基督教的教义，罗马帝国的灭亡课前准备：1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程：1、 导入新课同学们，“光荣属于希腊，伟大属于罗马”，上节课，我们学习了古希腊的知识，了解了希腊文明雅典的民主制度，可是，这句话中还蕴藏了一个国家罗马，那同学们了解罗马吗？今天就让我们一起走进罗马告诉学生罗马建城的传说，导入新课设计意图】有利于加深学生的印象，激发学生学习的兴趣2、 讲授新课1. 请同学们读图，简单介绍一下罗马的地理位置 发源在意大利半岛，三面临海，海岸线很长，岛内山地众多，有利于畜牧业的发展西部地区河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长这里气候温和，土地温和，是农耕和畜牧的天然宝地，罗马城邦就是这时从意大利半岛中部的台伯河畔兴起3、 展示学习目标（见第三部分教学目标）【设计意图】请同学们认真阅读学习目标，心中有目标，行动有方向，学习有动力四、教学流程 （一）古代罗马共和国的建立和发展老师：请同学们阅读教材，完成下列问题：1. 意大利半岛城邦兴起的时间2. 罗马城建立的时间3. 罗马城建立的时间4. 共和国的机构设置目标导学一：罗马帝国的发展1.学生自主学习：指导学生阅读教材，回答以下问题一）罗马帝国建立的时间（二）罗马帝国的疆域（三）罗马帝国灭亡的原因以及时间。

东西罗马帝国分裂的时间2.教师提问： 要统治如此广大的区域，原来的共和政体能够维持吗？提示：必须依靠一个更强有力的政权，即帝制设计意图】通过问题设置进行思考，培养学生历史思维能力罗马由共和国走向帝国的过程公元前49年：凯撒控制元老院，成为终身独裁官；公元前31年：屋大维首创“元首制”，掌握最高统治权；公元前27年：罗马共和国演变为罗马帝国；公元2世纪：罗马帝国进入黄金时期公元前29年，屋大维首创“元首制”，掌握了最高统治实权公元前27年，元老院给屋大维上了一个新尊号：奥古斯都为“庄严、神圣”之意，屋大维是没有“皇帝”称号的第一个罗马皇帝目标导学三：罗马帝国的灭亡公元3世纪：罗马帝国陷入长期的政治、经济大危机；公元375年：日耳曼人开始入侵罗马帝国；公元4世纪末：罗马帝国分裂为东西两个帝国；公元476年：西罗马帝国灭亡2. 罗马帝国衰亡的原因（结合 PPT）（1） 统治者的穷奢极欲（2） 日耳曼人的入侵3. 课堂练习：完成表格     时间            事件罗马城建立罗马共和国建立布匿战争称霸地中海罗马帝国建立（屋大维）罗马帝国分裂西罗马帝国灭亡【设计意图】培养学生自主概括提取知识的能力。

目标导学二：基督教1. 学生自主阅读教材（1） 基督教创立时间（2） 基督教创立的地区（3） 基督教的教义（4） 基督教的经典（5） 基督教信仰（6） 基督教成为国教的时间【设计意图】培养学生自主概括提取知识的能力2.拓展延伸：国王为什么要扶植基督教？到底该如何评价基督教呢？想想为什么基督教能广泛传播？提示：晚期基督教主张人民应忍耐、顺从、放弃斗争，掩盖阶级社会中真正的不平等，从而达到维护剥削制度的目的后来，统治者也信了佛教，并把它定为国教设计意图】发挥学生的历史想象力，培养学习历史的兴趣目标导学三：罗马文化学生自主阅读教材，回答以下问题1. 罗马的儒略历的内容2. 罗马的建筑有哪些【设计意图】培养学生自主概括提取知识的能力板书设计1. 罗马共和国2. 罗马帝国3. 基督教4. 罗马文化【设计意图】通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容教学反思：通过对罗马文明的教学，了解罗马由共和国向帝国转变的过程了解罗马帝国灭亡的原因以及基督教成为罗马国教的原因有时根据特定情感目标创设情境活动，让学生在活动中相互交流、相互探讨、共同体验、共同感受，让学生在相互尊重、信任、合作的气氛中学到知识、陶冶情操，发展积极、健康的情感。