2.6.1 芣苢课件-部编高中语文必修上册-教案课件.ppt

人教版必修上册人教版必修上册2.6.1芣苢一、教学目标一、教学目标1.落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文2.领会及比兴的艺术表达手法的妙处3.了解诗经的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法4.培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力二、核心素养二、核心素养语语言言建建构构与与运运用用：培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力；了解诗经的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法思维发展与提升：思维发展与提升：把握诗经的表现手法，理解诗歌内容，学会鉴赏诗歌审审美美鉴鉴赏赏与与创创造造：培养学生准确把握作品的思想感情的能力，培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力文化传承与理解：文化传承与理解：感受古代灿烂的文化，陶冶高尚的情操诗经 周南 芣苢 芣苢关于关于 诗经本名诗，是我国最早的一部古代乐歌总集，所辑多是周初至春秋中叶的作品，共305篇至汉代，被列为儒家经典之一，始称诗经解题“芣苢”(f y 又作芣苡)：植物名，即车前子，种子和全草入药车前草清热利尿；凉血；解毒主热结膀胱；小便不利；淋浊带下；暑湿泻痢；衄血；尿血；肝热目赤；咽喉肿痛；痈肿疮毒诗经，是中国最古老的一部诗歌总集，一部现实主义的诗歌总集，分“风、雅、颂”三部分。

收录从西周初年到春秋中年即公元前1100-600年左右的诗歌305首题题 解解 芣苢(f y)：植物名称，即车前子，种子和草可作药用陆玑曰其叶可鬻作茹苏颂说它“春初生苗，叶布地如匙面，累年者长及尺余，如鼠尾花甚细，青色微赤，结实如葶苈，赤黑色，五月五日采，阴干今人五月采苗，七月、八月采实”，“然今人不复有啖者，其子入药最多”这首4言12句的古代民歌，将女子采摘芣苢劳作的过程和劳作的心情，自然且有味地表达了出来词语注释词语注释1、采采：采而又采采采：采而又采2、芣苡（、芣苡（fy）：植物名，即车前子，种子和全草入药植物名，即车前子，种子和全草入药3、有：取也有：取也4、掇（、掇（du）：拾取5、捋（、捋（lu）：以手掌握物而脱取以手掌握物而脱取6、袺（、袺（ji）：用衣襟兜东西用衣襟兜东西7、襭（、襭（xi）：翻转衣襟插于腰带以兜东西）：翻转衣襟插于腰带以兜东西翻译：车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些来车前子儿采呀采，采呀快快采起来采采芣苢，薄言采之采采芣苢，薄言有之采采芣苢，薄言采之采采芣苢，薄言有之课文理解采采：同“彩彩”；繁茂、鲜艳薄言：含有劝勉的语气有：采取，指已采起来翻译：车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来。

车前子儿采呀采，一把一把捋下来采采芣苢，薄言掇之采采芣苢，薄言捋之采采芣苢，薄言掇之采采芣苢，薄言捋之课文理解掇：拾取捋（lu）：顺着枝条把车前子抹下翻译：车前子儿摇曳生姿，手提着衣襟兜起来车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来采采芣苢，薄言袺之采采芣苢，薄言襭之采采芣苢，薄言袺之采采芣苢，薄言襭之课文理解袺：提起衣襟兜东西襭（xi）：翻转衣襟插于腰带以兜东西芣苢芣苢采采芣苢，薄言采之采采芣苢，薄言有之采采芣苢，薄言采之采采芣苢，薄言有之采采芣苢，薄言掇之采采芣苢，薄言捋之采采芣苢，薄言掇之采采芣苢，薄言捋之采采芣苢，薄言袺之采采芣苢，薄言襭之采采芣苢，薄言袺之采采芣苢，薄言襭之朗读注意：诗歌在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感芣苢芣苢今译今译采了又采车前子，采呀快去采了来采了又采车前子，采呀快快采起来采了又采车前子，一枝一枝拾起来采了又采车前子，一把一把捋下来采了又采车前子，提着衣襟兜起来采了又采车前子，别好衣襟兜回来全诗十二句，只换了六个动词，便把她们采摘芣苢时的连续动作以及由少积多的情况描写出来了同时从轻快的节奏中，也表现出采集者劳动的欢乐分析【文本解读】芣苢这首诗歌，描写了古代劳动妇女采摘芣苢的劳动过程，表达了她们劳作时的心情。

自然质朴，且饶有趣味采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲采采芣苢，薄言有之”，是整个劳作过程的总述采呀采呀采起来”的歌声，表现出她们见到芣苢的无限欣喜之情由此，奏响了劳作的进行曲由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察和真切反映从一颗一颗地拾到一把一把地捋，主人公干得起劲，唱得便起劲可谓一路辛劳，一路欢歌在与自然相交响的情态中，她们情绪饱满，歌声高昂由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写提起衣襟装起来”“扎起衣襟兜回来”，将收工时“打包”的情形表现得十分细腻此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦此时再度高唱“采采芣苢”，情绪达到高潮人虽已远去，歌声却在山谷中回响，飘散到四方文本解读】【感受诗歌意境】艳阳高照之际，漫山遍野披红带绿，妙龄女子三五成群，携筐提笼，行于阡陌山径，衣沾木叶之芳，手染兰芷之香，竞相采芣苢之实一人起领，百千人和之，遥闻“采采”之声，有如雷喑，转而寂寂，歌声似幽诉之寒蛩，未及完结，彼处“采采”之声又起，此起彼伏，遥相呼映，群女遂乐而相嬉，令闻者不禁驻足，往来之人相视觑觑，亦为其乐所感。

如此情景岂不妙哉？诗经 周南 芣苢 歌词意思明白，句式也很平实我们不妨把这首诗作为当时的劳动号子来理解，细究一下咏读时缓急强弱之变化，感受这首诗的趣味或许可以得到一些有意思的结论六句“采采芣苢”，间杂六句“薄言采之”，重音落在“采采”二字上，起头气氛比较明朗，而接“芣苢”二字，气息急转直下，有渐弱之势薄言”属于平行过度，速度不快，“采”字是全章点睛之笔，气势又渐趋响亮明朗每句一、三句由起至伏，由急到缓，二、四句由伏至起，由缓而急一章之中两起两伏，两急两缓，读之有乘船兴游江湖之感，悠哉悠哉，船随浪动，一浪方罢，一浪又至我们可以通过诵读加深理解诗经中的民间歌谣，有很多用重章叠句的形式，像芣苢这篇重叠得更加明显综观芣苢一诗，只有六个动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来；又通过反复叠唱，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来这首诗虽然只换了六个字，但实际上在回环这首诗虽然只换了六个字，但实际上在回环的往复中演唱了一个故事。

用了最经济的语言，给的往复中演唱了一个故事用了最经济的语言，给人们勾勒出了一幅饶有情致，自由欢畅的劳动场面，人们勾勒出了一幅饶有情致，自由欢畅的劳动场面，令人身临其境而且给我们留下了想象的空间令人身临其境而且给我们留下了想象的空间全诗十二句，诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来只换了六个动词，便把她们采摘芣苡时的连续动作以及由少积多的情况描写出来了同时从轻快的节奏中，也表现出采集者劳动的欢乐小结（1 1）这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程这种）这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？过程在诗中是怎样具体表现出来的？参考答案：通过动词的变换表现出来的参考答案：通过动词的变换表现出来的2 2）前人读这首诗说，反复讽咏，）前人读这首诗说，反复讽咏，“自然生其气象自然生其气象”你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述参考答案：参考答案：妇女们在田野上边采野草边唱歌，一派欢快的劳动景象妇女们在田野上边采野草边唱歌，一派欢快的劳动景象练习注意：古代妇女集体采摘野生植物时合唱的歌，再现了她们采集劳作的过程。

首章写开始采；第二章写采的方式；第三章写满载而归。