最全面团队建设管理游戏.docx

管 理 游 戏团队玩耍一、拍手玩耍适合人数： 40 人以下玩耍时间： 20 分钟玩耍类型：团队、教练技术、倾听玩耍操作：1、第一将学员分成 3 到 4 组，全部学员在玩耍过程中都必需闭上眼睛2、由第一组开头，第一组全部学员开头拍手，通过倾听使第一组拍手的节奏逐步的一样；3、第一组的拍手节奏保持一样后，其次组全部学员开头拍手，其次组拍手必需在第一组两次拍手之间拍两下， 直到其次组的拍手节奏一样；4、其次组的拍手节奏保持一样后，第三组全部学员开头拍手，第三组拍手必需在第一组两次拍手之间拍四下， 直到第三组的拍手节奏一样；5、以此类推，第四组拍 6 下；；；；争辩： 假如要想使全部的节奏保持一样， 需要团队具备什么条件才可以实现？二、同心协力这是一个很有意思的玩耍， 它可以调动参加者的爱好， 并且能让他们从玩耍中体会友情和协作的乐趣； 另外， 这个玩耍仍可以在培训中场或终止时使用， 既可以活跃课堂气氛， 仍能帮忙学员放松神经，增强学习成效；玩耍规章和程序1. 将学员分成几个小组，每组在 5 人以上为佳；2. 每组先派出两名学员，背靠背坐在地上；3. 两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起；4. 以此类推，每组每次增加一人，假如尝试失败需再来一次，直到胜利才可再加一人；5. 培训者在旁观看，选出人数最多且用时最少的一组为优胜；相关争辩1. 你能仅靠一个人的力气就完成起立的动作吗？2. 假如参加玩耍的队员能够保持动作和谐一样， 这个任务是不是更简洁完成？为什么？3. 你们是否想过一些方法来保证队员之间动作和谐一样？总结1. 别看这个玩耍简洁， 但是依靠一个人或几个人的力气是不行能完成的；由于在这个玩耍中 ，大家组成了一个整体，需要全力协作才可能达到目标；它可以帮忙学员体会团队相互勉励的含 义，帮忙他们培养团队精神；2. 另外， 这个玩耍仍考查每个小组的领导者， 看他怎么指挥和调动队员； 由于这个玩耍不但需要大家通力合作， 仍需要每个参加者的亲热协作； 假如步调不一样， 大家的力气再大也不行能顺当完成；这种情形下，作为小组的领导者，应当想一些方法来解决 这个问题；比如可以让大家以他马首是瞻，跟随他的动作；更有 效的就是想出一个口号，既可以勉励士气又能统一大家的节奏；3. 无论队员仍是领导者都应当明白， 任何一个人的不协作都会对小组的行动产生负面成效 ； 因此，培训者应留意，在玩耍终止后，要帮忙完成成效不好的小组找出缘由； 帮忙他们树立团队意识，引导他们总结自己的失误； 这对学员的素养提高有很大帮忙；参加人数： 5 人以上一组为佳时间： 5～ 10 分钟场地：空地应用：(1) 明白团队协作的重要性(2) 增强团队成员的归属感(3) 激发学员的奋斗精神三、赢得客户形式：人数不限类型：团队建设时间：讲师可自行确定材料：（讲师用）小绒毛玩具、乒乓球、小塑料方块各 1 个，将以上材料装在一只不透亮的包里场地：室内外约 6 平方米的空间活动目的： * 让学员体会团队共同合作完成任务时的合作精神* 让学员体会团队是如何选择方案方案以及如何发挥全部人的特长的* 让学员感受团队的制造力操作程序： 1、将学员分成小组，每组不少于 8 人，以 10-12 人为正确2、讲师让学员站成 1 个大圆圈，选其中的 1 个学员作为起点3、讲师说明：我们每个小组是一个公司，现在我们公司来一位“客户”（即绒毛玩具、乒乓球等） ；它要在我们公司的各个部门都看一看， 我们大家确定要接待好这个客户， 不能让客户掉到地下，一旦掉到地下，客户就会很愤慨，同时玩耍终止；4、“客户”巡回规章如下： A）“客户”必需经过每个团队成员的手玩耍才算完成 B）每个团队成员不能将“客户”传到相邻的学员手中 C）讲师将“客户”交给第一位学员，同时开头计时 D）最终到拿“客户”的学员将“客户”拿给讲师，玩耍计时终止E） 3 个或 3 个以上学员不能同时接触客户F）学员的目标是求速度最快化5、讲师用一个“客户”让学员做一个练习，熟识玩耍规章；真 正开头后， 讲师会依次将 3 个”客户“从包中拿出来递给第一位学员，全部”客户“都被最终一位客户传会讲师手中时玩耍结束；6、此玩耍可依据需要进行 3 至 4 次，每一次开头前让小组自行准备用多少时间；讲师只需问”是否可以更快“即可；有关争辩： * 刚才的活动中，哪些方面你们对自己感到中意？ 可能答案：试用了多种方法；大家能同心协力；每个人都积极发表看法‘’‘ ’‘’* 刚才的活动中，哪些方面觉得需要改进？可能答案：一开头思想没有放开，有些局限；没有充分明白玩耍规章；过于急于求成；* 这活动让你们有什么体会？可能答案：胜利需要团队全部成员的参加和协作玩耍总结：* 要想赢得客户，企业的每个部门都要相互支持和合作；* 销售的胜利并不是销售部门的事情，要取决于全公司的支持* 要想在猛烈竞争的环境中赢得客户，发挥团队的制造力是特殊重要的；* 制造力的发觉需要尝试和每个人的支持* 团队的制造力准备团队的质量和前景沟通玩耍一、扑克牌玩耍目的：模拟部属与领导之间的沟通才能玩耍规章：1、7 人为一组， 分三排就座， 第一排位置为 A，其次排位置为 B、 C，第三排位置分别为 D、E、F、G；每排人只可以看到前面的人， 但不行以看到后排的人； A 是团队领导者， B、C 是团队领导者 A 的直接下属， D、E 是 B 的直接下属， F、G是 C 的直接下属；2、每个角色都有一个信封，信封里有任务单和四张扑克牌；任务单里会描述本次玩耍的任务和规章；3、每组需要共同完成任务，假如完成任务举手示意；4、玩耍时间 30 分钟；摸索题1、为什么失败（胜利）？2、中高层在执行过程中犯了什么错误？3、基层干部在执行过程应当扮演什么角色？A 的任务单你现在属于一个团队（组织结构如下图所示） ， A 是你自己的职位（团队领导者） ， B、C、D、E、F、G都是你的下属（其中 BC 是你的直接下属）玩耍规章：不能讲话，如有不清楚的地方，请举手；不能让别人看到你手上的扑克牌；可以同直接下属 B、C进行信息沟通，但只能接受写纸条的方式沟通；可以同直接下属 B、C换牌，但每次只能换一张，而且你手上始终应持有四张牌 〔 交换过程除外 〕 ；不能同直接下属以外的任何人越级沟通和换牌；玩耍任务：请在 30 分钟时间内，接受规章答应的方法，将你全部下属手中的扑克牌置换成同一花色或同一数字；B/C 的任务单你现在属于一个团队（组织结构如下图所示） ， B/C 是你自己的职位， A 是你的上级， C/B 是你的同级、 DE/FG都是你的下属玩耍规章：不能讲话，如有不清楚的地方，请举手；不能让别人看到你手上的扑克牌；可以同上级 A 和直接下属 DE/FG进行信息沟通， 但只能接受写纸条的方式沟通；可以同上级 A 和直接下属 DE/FG换牌， 但每次只能换一张， 而且你手上始终应持有四张牌 〔 交换过程除外 〕 ；不能同直接上下级以外的其他任何人沟通和换牌；D/E 的任务单你现在属于一个团队（组织结构如下图所示） ， D/E 是你自己的职位， B 是你的上级， E/D 是你的同级玩耍规章：不能讲话，如有不清楚的地方，请举手；不能让别人看到你手上的扑克牌；可以同上级 B 进行信息沟通，但只能接受写纸条的方式沟通； 可以同上级 B 换牌， 但每次只能换一张， 而且你手上始终应持有四张牌 〔 交换过程除外 〕 ；不能同直接上级以外的其他任何人沟通和换牌；F/G 的任务单你现在属于一个团队（组织结构如下图所示） ， F/G 是你自己的职位， C 是你的上级， G / F 是你的同级玩耍规章：不能讲话，如有不清楚的地方，请举手；不能让别人看到你手上的扑克牌；可以同上级 C 进行信息沟通，但只能接受写纸条的方式沟通； 可以同上级 C 换牌， 但每次只能换一张， 而且你手上始终应持有四张牌 〔 交换过程除外 〕 ；不能同直接上级以外的其他任何人沟通和换牌；二、肢体语言没有肢体语言的帮忙， 一个人说话会变得很拘谨， 但是过多或不合适的肢体语言也会让你这 个人让人望而生厌，自然、自信的 身体语言会帮忙我们的沟通更加自如；玩耍规章和程序1. 将学员们分为 2 人一组，让他们进行 2～ 3 分钟的沟通，交谈的内容不限；2. 当大家停下以后，请学员们彼此说一下对方有什么非语言表 现，包括肢体语言或者表 情，比如有人老爱瞬时，有人会不时地撩一下自己的头发； 问这些做出无意识动作的人是否留意到了这些行为；3. 让大家连续争辩 2～ 3 分钟，但这次留意不要有任何肢体语言，看看与前次有什么不同；相关争辩1. 在第一次交谈中，有多少人留意到了自己的肢体语言？2. 对方有没有什么动作或表情让你觉得极不舒服， 你是否告知他了你的这种心情？3. 当你不能用你的动作或表情帮忙你的谈话的时候， 有什么样的感觉？是否会觉得很不舒服？总结1. 人与人之间的沟通是两个方面的： 一方面是语言的， 另一方面是非语言的，这两个方面互为补充，缺一不行；有时候非语言传达的信息比语言仍要更加精确， 比如假如一个人不停的向你以外 的其他地方看去， 你就可以懂得到他对你们的谈话缺乏爱好， 需要调动他的积极性了 ；2. 同样， 在日常的生活工作中， 为了让别人对你有一个更好的印 象，确定要留意戒除自己那些不招人宠爱的动作或表情， 留意用一些良好的手势、 表情帮忙你的沟通， 由于好的肢体语言会帮忙你的沟通，坏的肢体语言会阻碍我们的社交；参加人数： 2 人一组时间： 10 分钟场地：不限应用：（ 1）培训、会议活动开头前的学员相互沟通（ 2）沟通技巧训练制造力玩耍一、建房子适合人数： 8 人以上道具：一次性筷子 〔 每组 100 双〕 、橡皮筋 〔50 条〕 、记分表时间： 30 分钟任务：全部学员分组， 每组人员 2-6 人；每组队员都要在规定的时间内，需要利用 100 双筷子去构建一个建筑物； 通过评委打分， 准备该小组的胜利；评分标准：玩耍规章：建筑物的高度得分占总分的比重为 30%；（ 10 分制， 由评委评分） 建筑物的美观得分占总分的比重为 20%；（ 10 分制， 由评委评分） 建筑物的牢固得分占总分的比重为 30%；（ 10 分制， 由评委评分） 建筑物的省材得分占总分的比重为 20%；（ 10 分制， 由评委评分） 玩耍操作步骤：1、培训师第一向全部人员宣布任务，并宣布规章，并推选评委，评委不参加建房子的过程；2、将 100 双筷子发给每个小组；3、在指定的 30 分钟时间内， 谁的小组得分最高， 谁将获得胜利；在玩耍过程中， 小组寻求其他的帮忙材料， 同时也可以向讲师寻求资源，本玩耍中，讲师可供应的资源就是橡皮筋，但假如小组没有主动向讲师询问并索要橡皮筋， 讲师不主动供应； 但假如有小组向讲师询问并索要橡皮筋， 讲师可供应， 但最多供应 10 条；一、不行能完成的任务形式： 4 人一。