《我看》公开课课件 九年级语文上册（部编版）.pptx

我 看穆旦1.了解诗人穆旦的相关知识，积累“忧戚、飘逸、摇曳”等重点词语2.朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感3.分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美、情感美教 学 目 标4.学习诗歌的表现手法，品味语言的表达效果教 学 重 难 点“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这是志南眼里的春；“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”这是崔护眼里的春；“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳”这是陆游眼里的春一万个人眼里有一万个春，那么穆旦眼里的春是什么样的呢？我们接下来就学习穆旦的我看穆旦（19181977），诗人、翻译家原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁九叶诗派”的代表人物著有诗集探险者穆旦诗集旗译作普希金抒情诗集雪莱抒情诗集等曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人穆旦于40年代出版了探险队穆旦诗集旗三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富有象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人主要译作有俄国普希金的作品青铜骑士普希金抒情诗集，英国雪莱的云雀雪莱抒情诗选这首诗作于1938年，是诗人穆旦随清华大学南迁长沙、后至昆明西南联大创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象及诗人从中获得的生命感悟。

文文 体体 知知 识识抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有诗创造中国新诗1.重点字音丰润（rn）红晕（yn）揉过（ru）翅翼（y）忧戚（q）枉然（wn）勃发（b）谐奏（xi）飘逸（y）挽（wn）摇曳（y）2.形近字揉（）蹂（）糅（）揉搓蹂躏糅合rururu潮（）嘲（）潮汐嘲笑chocho翼（）冀（）翅翼冀北yj3.词语释义忧戚：忧戚：枉然：枉然：飘逸：飘逸：流盼：流盼：摇曳：摇曳：忧伤戚，悲伤白白地漂浮，飘散转动目光看摇荡，晃动我看我看/一阵一阵/向晚的向晚的/春风春风悄悄揉过悄悄揉过/丰润的丰润的/青草，青草，我看我看/它们低首它们低首/又低首，又低首，也许远水也许远水/荡起了荡起了/一片一片/绿潮；绿潮；我看我看/飞鸟飞鸟/平展着平展着/翅翼翅翼静静吸入静静吸入/深远的深远的/晴空里，晴空里，我看我看/流云流云/慢慢地慢慢地/红晕红晕无意沉醉了无意沉醉了/凝望它的凝望它的/大地哦，逝去的哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，多少欢乐和忧戚，我枉然我枉然/在你的心胸里在你的心胸里/描画！描画！哦！多少年来哦！多少年来/你你/丰润的丰润的/生命生命永在寂静的永在寂静的/谐奏里谐奏里/勃发。

勃发也许也许/远古的哲人远古的哲人/怀着热望，怀着热望，曾向你曾向你/舒出舒出/咏赞的咏赞的/叹息，叹息，如今如今/却只见他却只见他/生命的生命的/静流静流随着随着/季节的起伏季节的起伏/而飘逸去吧，去吧，哦去吧，去吧，哦/生命的生命的/飞奔，飞奔，叫天风挽你叫天风挽你/坦荡地坦荡地/漫游，漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸哦，让我的呼吸/与自然合流！与自然合流！让欢笑和哀愁让欢笑和哀愁/洒向洒向/我心里，我心里，像季节燃起花朵像季节燃起花朵/又把它吹熄又把它吹熄划分层次，并概括层意第一层(第1、2节)：描绘“我”眼中看到的大自然的景色第二层（第35节）：直接抒情,表达自己对大自然的喜爱和眷恋之情理解第一节1.第1节包含哪些意象？表现了春天时大自然的哪些特点？意象意象特点特点春风春风春草春草勃勃生机勃勃生机美丽生动美丽生动2.画出第1节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；也许远水荡起了一片绿潮；“揉过揉过”“低首低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，凸显出春风柔和的特点。

运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力理解第二节1.第2节紧承第1节哪个词语？第2节描写的意象有哪些？我看我看飞鸟飞鸟平展着翅翼平展着翅翼 静静吸入深远的静静吸入深远的晴空晴空里，里，我看我看流云流云慢慢地红晕，慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的无意沉醉了凝望它的大地大地向晚向晚2.这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里，静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕，我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地无意沉醉了凝望它的大地运用拟人的修辞手法，将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动运用拟人的修辞手法，将流云人格化，把流云与大地交相辉映的景象描写得生动形象、美丽动人，令人沉醉3.这节诗描绘了一幅怎样的画面？黄昏时分，鸟儿黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，在深邃的天空中翱翔，夕阳染红天边的流云，夕阳染红天边的流云，彩霞铺满天空，也映彩霞铺满天空，也映红了大地红了大地理解第三节大自然和充满生机的万物大自然和充满生机的万物1.“你”指的是什么？2.在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？是通过“欢乐和忧戚”，“在你的心胸里描画”表现出来的。

特点大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉2.在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？特点充满生机和活力是通过“丰润”“勃发”表现出来的3.结合前面，说说你如何理解下面这句诗哦！多少年来你丰润的生命哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发永在寂静的谐奏里勃发在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的即使你如今正遭受苦难，也在这春天般优美的环境中蓬勃生发理解第四节1.“也许远古舒出咏赞的叹息”在结构上起什么作用？起承上启下的作用由描写眼前看的景及想象之景转到对远古的幽思2.诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁？这里的“你”指大自然和充满生机的万物，“他”指远古的哲人3.如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对“大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情例如诗歌、绘画4.分析第三、四，诗人由“我看”之景转到对“你”的交流，交流了哪些内容？你坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚及远古哲人的热望，永在寂静的谐奏里勃发理解第五节1.“去吧，去吧”使用了什么修辞手法？简要分析其作用。

运用了反复的修辞手法，直抒胸臆地表达了诗人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望反复修辞手法的使用，使情感的表达更强烈2.“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；/哦，让我的呼吸与自然合流！”这两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情运用了排比、比喻的修辞手法，写出生命像大自然中的“鸟”“云”“树”一样坦荡自在，洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬之情3.作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？“让我的呼吸与自然合流让我的呼吸与自然合流”飞奔飞奔”“”“坦荡地漫游坦荡地漫游”“歌唱歌唱”“”“流盼流盼”“”“摇曳摇曳”愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活4.“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄这两句诗有怎样的内涵？在文中起什么作用？含义：大自然创造了人和万物人的生命，是大自然的赐予；最终，人的生命又将回归于大自然欢笑、哀愁、幸福、痛苦，终将化为一片平静4.“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄这两句诗有怎样的内涵？在文中起什么作用？作用：点出诗歌主旨，发出渴望与大自然拥抱的呼声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵一样开了又谢5.结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。

探究 讨论 第节主要写在孕育万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”很微小，以此突出了大自然的博大第节主要写虽然远古的哲人早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸第节在前两节的基础上，自然地写出“我”希望展现生命的活力，融入自然，与自然合而为一、同悲同乐的愿望该节点明了主旨，升华了主题1.诗歌的后三节都是作者的所思，其内容有什么不同？2.诗歌第节中运用第二人称“你”有什么作用？诗歌第节中运用第二人称“你”增加了亲切感，就好像是诗人在和大自然面对面倾心相谈，便于情感交流，使人倍感亲切因为诗人在前两节描绘了“我看”到的景物，极力渲染了景物的静谧美好，展现了中国北方原野的生机与活力后三节是诗人面对美景的思索，诱因是眼前的美景，这三节虽然没有写看到的景物，但是由“看”引发的思考与呼告，仍然和“看”有联系，因而这样拟题是合适的3.诗歌的标题是“我看”，然而诗歌第三、四、五节都非诗人所见，这样拟题合适吗？这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，作者在感悟生命的美好，对生命进行礼赞，愿与春景一起，把快乐带给人间，抒发希望中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争的愿望。

写作特色1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地写作特色2.富有节奏美和音乐美 全诗一共五节，第一节押o韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i读起来朗朗上口，富有音乐美写作特色3.首尾照应，结构严谨第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈等闲识得东风面，万紫千红总是春朱熹春日春风又绿江南岸，明月何时照我还王安石泊船瓜洲不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀贺知章咏柳草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟高鼎村居春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横韦应物 滁州西涧“春”的诗句走不尽的山峦和起伏，河流和草原，数不尽的密密的村庄，鸡鸣和狗吠，接连在原是荒凉的亚洲的土地上，在野草的茫茫中呼啸着干燥的风，在低压的暗云下唱着单调的东流的水，在忧郁的森林里有无数埋藏的年代。

它们静静地和我拥抱：说不尽的故事是说不尽的灾难，沉默的 是爱情，是在天空飞翔的鹰群，是干枯的眼睛期待着泉涌的热泪，当不移的灰色的行列在遥远的天际爬行；我有太多的话语，太悠久的感情，我要以荒凉的沙漠，坎坷的小路，骡子车，我要以槽子船，漫山的野花，阴雨的天气，我要以一切拥抱你，你，我到处看见的人民呵，在耻辱里生活的人民，佝偻的人民，我要以带血的手和你们一一拥抱因为一个民族已经起来赞美赞美 穆旦（节选）穆旦（节选）我看所看所感春天之景大自然充满生机和活力欢乐忧戚。